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【中图分类号】G42 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0104-01
很多学生学习英语多年，却连最简单、最基本的英语都听不出来、说不明白；口语教材学了一本又一本，磁带听了一盒又一盒，效果却还是不尽人意。其实大家是走入了英语口语听说的误区，变成了“哑巴”和“聋子”，只有充分认识并走出语音、词汇、句型这三个误区，我们才能找到英语口语学习的乐趣。
一、语音的误区
（一）一味的模仿
学习英语发音，仅靠模仿是不够的，你还必须掌握一定的语音知识，掌握其正确的发音规则，然后进行系统的、认真的、反复的练习才行。比如说，元音的发音特点是什么？辅音的发音特点是什么？元音和辅音的发音难点又是什么？连读、缩读、弱读造成的音变规律有哪些？如果你花费一定的时间去掌握它的内在规律，然后有的放矢地去模仿，加上大量的认真练习，那么你的发音就会有一个很大的提高，真正做到速成；所以模仿的前提，是先要有一定的语音基础知识。
（二）機械的练习
机械练习是指在读英语时，犹如和尚念经一样，发音平滑、单调，没有变化，没有展现英语这门语言特有的韵律和节奏。所以，在练习英语听说时，一定要避免汉语的影响，用心体会英语的语调和节奏的变化，通过语调变化去体会说话人当时的情绪反应。比如在书上我们知道“I love you”是“我爱你”，但通过语气语调的改变，也可以表示“我恨你”。单词本身可能没有丰富的感情内涵，但当人们通过语言表达自己的情感时，这个单词就具有了感情。因为语言是从来都是活的，它不是机械的东西。
（三）错误的方法
很多人每天坚持疯狂地朗读好几个小时，可发音还是提高不了，原因就是方法不对。在错误的发音基础上，再疯狂的朗读，也只不过让你积患更深。所以在开始学语音时，应该经“跟读”代替“朗读”。跟有native speaker标准发音的磁带读，可以把自己读的录下来，再跟原声带比较一下，如果自己读的跟原声带相比没什么区别，这样才可以去大声地“疯狂”朗读了。语音的突破，其实就在于跟着标准英语重复，但前提条件一定是正确的标准英语。
二、词汇的误区
（一）追求数量，忽视质量
许多人觉得自己口语不好，原因是掌握的单词量不够。每当想要表达一个意思的时候，脑子里总是不能很快找到一个恰当的英文单词。其实并非如此。英国BBC曾经公布过一个数字，一个英国农民一生的常用词汇不到1000个，但他日常生活中所要表达的东西和一个感情丰富的诗人并没有什么不同。对于我们来说，高中毕业时学过的词汇就有1800多个，可是很多已掌握成千甚至上万个英语单词的人一讲起英语来还是结结巴巴，词不达意。究其原因就是我们只追求词汇数“量”上的横向扩展，而不对词汇进行“质“的纵向掌握，没有掌握一个词在口语中的多种灵活用法。如look，在口语中有数十种用法，但我们平时只对“看”这一意思很清楚。学好口语的关键，在于学会对词汇的多种灵活运用，而不只是数量的多寡。
（二）重单词，轻习语
很多时候我们背了大量的单词，但在和人交流或是看电影时，效果却总是差强人意。其实除了语音句型或思维方面的原因，另外一个很重要的原因就是掌握的习语不够，而习语本身就是口语的一个重要特征。比如别人问你“What are you doing ？”我们喜欢回答“I am studying English”，但美国人可能会说“I am working on English”。我们爱用单词，而美国人有时候却偏爱习语，我们对习语的忽视，让我们在听说考试中痛苦不堪。
（三）重中文，轻英文
我们在学单词的时候，喜欢背它的中文注释，爱从中文意思去辨析词义，然后将其作为它的用法。其实，这样做有很大的弊端。比如sorry和apologize. 我们下意识地都会将它们翻译成“对不起”，但在英文定义中却有明显的差异： Sorry—feeling sadness， pity， or sympathy， esp. for another person’s misfortune. Apologize—to say one is sorry， e.g for having done something wrong， or for causing pain or trouble. 通过英文注释，我们就知道它们在场景对话中有迥然不同的用法。一个人对你说“我离婚了”，你可以说“ I am sorry.” 表示你深表同情，但如果你说 “I apologize. ”则表示是你的过错造成了他的离婚。所以在学习词汇时，一定要培养从英文注释角度去掌握单词的词义。
三、句型的误区
（一）喜单词
我们在学习句型时，首先在乎的是单词，而忽略了句型的功能及其说话的场景，错误地以为只要认识单词，句型就不在话下了。其实，哪怕你认识一句话中所有的单词，有时也未必能理解全句的意思。如To imagine even for a minute that I would do a thing like that on purpose.每个单词都认识，但句型不是单词的简单拼凑，而是有其特殊的规律和功能的，要想很好地理解句子的意思必须要从句型的角度去研究它。
（二）好语法
除了重视单词，我们还特别强调语法的重要性。在学习句型时，只集中于句子的具体成分和构造，而没注意整个句子的涵义和功能。如：Save the explanation，I probably would have done the same thing.这句说是用来安慰别人还是打击别人的？如果不注意整个句子的涵义和功能，你就很难回答这个问题。我们要知道：学习句型的语法（结构）是为其用法服务的，但仅掌握语法不等于掌握了它的用法。
（三）书面化
有人一开口讲话就是复杂结构的句式，从句套从句，一会是独立主格结构，一会又是定语从句，像这种书面句式的讲话，表达得既麻烦又复杂，别人是无法听懂的。其实语言就是一个交流的工具，让别人听明白意思就是其目的。这就要求使用的口语教材不能脱离生活，不能太书面化，而要把语言融于生活中，更贴近生活的实际应用。《英语900句》是一本简单且实用的句型总汇，而很多人认为这本书太简单了而不屑一读，这也是我们学习口语的一个普遍问题，忽视了口语的本质是简单、简洁。英语口语表达的最高境界应该是“simple but elegant”。
很多学生学习英语多年，却连最简单、最基本的英语都听不出来、说不明白；口语教材学了一本又一本，磁带听了一盒又一盒，效果却还是不尽人意。其实大家是走入了英语口语听说的误区，变成了“哑巴”和“聋子”，只有充分认识并走出语音、词汇、句型这三个误区，我们才能找到英语口语学习的乐趣。
一、语音的误区
（一）一味的模仿
学习英语发音，仅靠模仿是不够的，你还必须掌握一定的语音知识，掌握其正确的发音规则，然后进行系统的、认真的、反复的练习才行。比如说，元音的发音特点是什么？辅音的发音特点是什么？元音和辅音的发音难点又是什么？连读、缩读、弱读造成的音变规律有哪些？如果你花费一定的时间去掌握它的内在规律，然后有的放矢地去模仿，加上大量的认真练习，那么你的发音就会有一个很大的提高，真正做到速成；所以模仿的前提，是先要有一定的语音基础知识。
（二）機械的练习
机械练习是指在读英语时，犹如和尚念经一样，发音平滑、单调，没有变化，没有展现英语这门语言特有的韵律和节奏。所以，在练习英语听说时，一定要避免汉语的影响，用心体会英语的语调和节奏的变化，通过语调变化去体会说话人当时的情绪反应。比如在书上我们知道“I love you”是“我爱你”，但通过语气语调的改变，也可以表示“我恨你”。单词本身可能没有丰富的感情内涵，但当人们通过语言表达自己的情感时，这个单词就具有了感情。因为语言是从来都是活的，它不是机械的东西。
（三）错误的方法
很多人每天坚持疯狂地朗读好几个小时，可发音还是提高不了，原因就是方法不对。在错误的发音基础上，再疯狂的朗读，也只不过让你积患更深。所以在开始学语音时，应该经“跟读”代替“朗读”。跟有native speaker标准发音的磁带读，可以把自己读的录下来，再跟原声带比较一下，如果自己读的跟原声带相比没什么区别，这样才可以去大声地“疯狂”朗读了。语音的突破，其实就在于跟着标准英语重复，但前提条件一定是正确的标准英语。
二、词汇的误区
（一）追求数量，忽视质量
许多人觉得自己口语不好，原因是掌握的单词量不够。每当想要表达一个意思的时候，脑子里总是不能很快找到一个恰当的英文单词。其实并非如此。英国BBC曾经公布过一个数字，一个英国农民一生的常用词汇不到1000个，但他日常生活中所要表达的东西和一个感情丰富的诗人并没有什么不同。对于我们来说，高中毕业时学过的词汇就有1800多个，可是很多已掌握成千甚至上万个英语单词的人一讲起英语来还是结结巴巴，词不达意。究其原因就是我们只追求词汇数“量”上的横向扩展，而不对词汇进行“质“的纵向掌握，没有掌握一个词在口语中的多种灵活用法。如look，在口语中有数十种用法，但我们平时只对“看”这一意思很清楚。学好口语的关键，在于学会对词汇的多种灵活运用，而不只是数量的多寡。
（二）重单词，轻习语
很多时候我们背了大量的单词，但在和人交流或是看电影时，效果却总是差强人意。其实除了语音句型或思维方面的原因，另外一个很重要的原因就是掌握的习语不够，而习语本身就是口语的一个重要特征。比如别人问你“What are you doing ？”我们喜欢回答“I am studying English”，但美国人可能会说“I am working on English”。我们爱用单词，而美国人有时候却偏爱习语，我们对习语的忽视，让我们在听说考试中痛苦不堪。
（三）重中文，轻英文
我们在学单词的时候，喜欢背它的中文注释，爱从中文意思去辨析词义，然后将其作为它的用法。其实，这样做有很大的弊端。比如sorry和apologize. 我们下意识地都会将它们翻译成“对不起”，但在英文定义中却有明显的差异： Sorry—feeling sadness， pity， or sympathy， esp. for another person’s misfortune. Apologize—to say one is sorry， e.g for having done something wrong， or for causing pain or trouble. 通过英文注释，我们就知道它们在场景对话中有迥然不同的用法。一个人对你说“我离婚了”，你可以说“ I am sorry.” 表示你深表同情，但如果你说 “I apologize. ”则表示是你的过错造成了他的离婚。所以在学习词汇时，一定要培养从英文注释角度去掌握单词的词义。
三、句型的误区
（一）喜单词
我们在学习句型时，首先在乎的是单词，而忽略了句型的功能及其说话的场景，错误地以为只要认识单词，句型就不在话下了。其实，哪怕你认识一句话中所有的单词，有时也未必能理解全句的意思。如To imagine even for a minute that I would do a thing like that on purpose.每个单词都认识，但句型不是单词的简单拼凑，而是有其特殊的规律和功能的，要想很好地理解句子的意思必须要从句型的角度去研究它。
（二）好语法
除了重视单词，我们还特别强调语法的重要性。在学习句型时，只集中于句子的具体成分和构造，而没注意整个句子的涵义和功能。如：Save the explanation，I probably would have done the same thing.这句说是用来安慰别人还是打击别人的？如果不注意整个句子的涵义和功能，你就很难回答这个问题。我们要知道：学习句型的语法（结构）是为其用法服务的，但仅掌握语法不等于掌握了它的用法。
（三）书面化
有人一开口讲话就是复杂结构的句式，从句套从句，一会是独立主格结构，一会又是定语从句，像这种书面句式的讲话，表达得既麻烦又复杂，别人是无法听懂的。其实语言就是一个交流的工具，让别人听明白意思就是其目的。这就要求使用的口语教材不能脱离生活，不能太书面化，而要把语言融于生活中，更贴近生活的实际应用。《英语900句》是一本简单且实用的句型总汇，而很多人认为这本书太简单了而不屑一读，这也是我们学习口语的一个普遍问题，忽视了口语的本质是简单、简洁。英语口语表达的最高境界应该是“simple but elegant”。