【摘 要】
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微课作为“互联网＋”时代的重要学习资源,已经开始对教与学产生了深层次的影响。我们看到,教师们微课应用的水平在不断提高,但微课质量的提高却比较有限。这其中的重要原因是：
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微课作为“互联网＋”时代的重要学习资源,已经开始对教与学产生了深层次的影响。我们看到,教师们微课应用的水平在不断提高,但微课质量的提高却比较有限。这其中的重要原因是：人们对“微课如何提高知识传递效果”的作用机理研究得还不够深入。我们经常能够看到一些对微课录制方法的介绍,却只关注技术层面,并不能帮教师们提高微课设计的质量,这需要在微课设计理论层面有所突破。本文根据笔者4年的微课研究实践,提出了微课的“四化”设计模型,试图破解这一难题。
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