【摘 要】
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目的:探讨职业技术学院教师情绪智力与工作倦怠的关系。方法:采用情绪智力量表和工作倦怠量表对河南省3所职业技术学院的1 200名教师进行调查。结果:不同性别、学历、职称、
【机 构】
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郑州大学公共卫生学院社会医学与卫生事业管理教研室,洛阳市第一中医院医务科
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目的:探讨职业技术学院教师情绪智力与工作倦怠的关系。方法:采用情绪智力量表和工作倦怠量表对河南省3所职业技术学院的1 200名教师进行调查。结果:不同性别、学历、职称、工龄的职业技术学院教师情绪智力比较,差异有统计学意义(P<0.05);不同性别、职称和工龄的职业技术学院教师工作倦怠比较,差异有统计学意义(P<0.05);情绪智力与工作倦怠各维度之间均存在负相关(P<0.05)。情绪智力的自我情绪评估(β=-0.265)、他人情绪评估(β=0.379)和情绪利用(β=-0.253)三个维度对工作倦怠有预测作用(P<0.05)。结论:职业技术学院教师可以通过提高情绪智力水平降低工作倦怠水平,从而提高其在教学任务中的工作成就感。
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