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“学共体”理论的提出者是日本的佐腾先生,它的本质是课堂文化生态变革。主要的研究方法是做课堂观察。它具有先进性、适用性、真实性、民主性、卓越性的特点,把它的这些特点跟我们农村小学英语课堂的现状作比较,不难发现,它对改变我们农村小学现存的这种以教为主的课堂文化生态有很大的正面意义。
把“学共体”理论运用于农村小学英语课堂的意义
【摘 要】
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“学共体”理论的提出者是日本的佐腾先生,它的本质是课堂文化生态变革。主要的研究方法是做课堂观察。它具有先进性、适用性、真实性、民主性、卓越性的特点,把它的这些特点
【机 构】
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广东省茂名市电白区陈村街道中心学校
【出 处】
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读与写:上旬
【发表日期】
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2021年3期
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