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春夏漫步
春夏漫步
【摘 要】
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春夏漫步
【出 处】
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VOGUE服饰与美容
【发表日期】
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2017年5期
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新课程的基本出发点是让学生学会学习。成功的教育应该唤起学生要学习的需求,主动参与学习。要达到这种境界,教师必须尊重学生,充分发挥学生的主体作用,让学生做学习的主人。 一、创设情境,“引”学生参与 新课程强调从学生的生活经验出发,让学生在生动具体的情境中学习数学。因此,这一情境应有趣、有用、有挑战性,才能促进学生的主动参与。 苏教版五年级数学下册第二单元《确定位置》第二课时,教科书上为学生们提
一天，一个人在海边散步，忽然听到一个声音：“捡一些贝壳和石头放在你的口袋里吧。”他下意识地捡了些。回到家里一看，那些石头和贝壳全都变成了光闪闪的金子。于是，他感到又高兴又后悔：高兴的是自己毕竟捡了些，后悔的是没有捡更多。 作者没有系统地论述故事的意思，只是说“这就是教育”。反复品味这个小故事，思考着“这就是教育”这句话，我感觉很有意思。于是我便想借揣测作者言内之意之机，说说自己对这则小故事的理解
提起玩具，大家一定都兴致勃勃。不管你走的是屁颠屁颠野猴子路线，还是书不离手的别人家乖孩子路线，或者是只要有吃的就很满足的小呆瓜路线，作为一名儿童，你的生活中肯定是少不了玩具的。 因为，不爱玩具的儿童不真实，没有玩具的童年不完整！ 趁着放暑假，开心投入玩具的世界吧！欢迎进入时光玩具城！ 在这里，你会重遇多年前对你意义重大的玩具，会看到别人的好玩的玩具，读到与玩具有关的故事，还能穿越到爸爸妈妈的
让学生主动反思、自主调控,实质性地参与数学教学的整个过程,是《数学课程标准》要求的一种思想和理念。反思是个体乃至整个群体成熟的一个重要标志。人类自古以来就具有反思意识,“扪心自问”“吾日三省吾身”等名言古语说的就是这个理。荷兰著名数学教育家费赖登塔尔教授指出,“反思是数学思维活动的核心和动力”,“通过反思才能使现实世界数学化”。 数学课堂的反思学习即学生对数学学习活动中所涉及的基础知识、学习方法
多元智力理论是20世纪由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的。他认为人类的智力是多元的,包含了九种基本智力:言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然视察者智力和存在智力。将多元智力理论应用在教育实践中,可折射出独特的学生观、教师观、教学观和评价观。 评价是教育和教学活动中极为重要的一环,对教育和教学活动有极强的导向作用。由于
爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”古希腊哲学家亚里士多德也提出:“思维自惊奇和疑问开始。”世界上许多发明创造都源于“疑问”,“质疑”是开启创新之门的钥匙。由此可见,“质疑”应成为教学过程中必不可少的环节。为此教师应依据教材内容,抓住儿童好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,使学生处于一种“心求通而未达,口欲言而未能”的不平衡状态,引起学
Balmain携手Cara Delevingne推出的三个全新包款：方形菱格纹手袋BBag、圆形迷你手袋Twist、筒状铆钉手袋Romeo。 工整排列的菱格压纹、雅致复古的小巧包型、永不过时的黑金配色……乍一看眼前的三只新款Balmain包袋，令人产生一种从上世纪流传至今的经典款的感觉，而进一步观察，镶有细密碎钻的包链、切割成不规则形状的金属手柄、打磨得光滑尖锐的锥形铆钉又无不透露着来自当下的先
德育工作是学校的“灵魂工程”,是大力推进精神文明建设的核心内容,也是增强学生素质,促进学生全面发展的首要任务。随着新课改的不断深入和素质教育的全面推进,学校德育工作也在发生深刻变革。我校以新课改理念为指导,以加强校园文化建设为突破口,优化校园环境,创建多彩文化,调整和充实了德育内容,改进了德育工作的方式、方法,有效地提高了学生思想道德水平,增强学生整体素质,促进学生健康成长,真正落实了以德治校、以
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