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摘要：教学管理是学校管理的重要环节和重要组成部分，教学是学校的中心任务，做好教学管理工作对学校的发展有巨大的推动作用。因此，学校管理者应高度重视学校教学管理，教学改革和管理这一块，存在很多不足，需要继续加强。
关键词：小学教育;存在问题;管理对策
引言
教学管理是指运用科学的管理方法和教学论，充分发挥教师的组织、协调功能，有针对性地制定相应的教学工作计划，通过明确教学目标、加强教学监管，对教学过程中涉及的各种对象加以统筹规划，以有效促进教学工作的开展。其包括教学计划管理、组织管理、质量管理等内容。
1 小学教育管理存在的问题
1.1 理念落后
传统的小学教学管理理念落后，大部分教师只会依据自身以往的管理经验或借用其他学校的现成管理办法简单规划教学任务，根本不注重学校和学生的实际情况，久而久之，这种“经验论”和“模仿主义”主导下的管理方式便会脱离现实，严重影响了学校教学管理的效果。
1.2 定位不准
受传统教育理念的影响，当前很多学校的课堂教学方式单一，课程设置过于死板，基本上是以教师讲解为主，学生只能被动地接受。这种“听信课本、服从老师”的教学形式，严重忽视了学生的主体地位，很容易压抑学生的学习信心。同时，小学生本应是思维最活跃的群体，但这种教学管理模式，在很大程度上限制了学生的思维创新，不利于学生的成长。
1.3 课程更新不及时
课程课件设计与课堂教学形式需要因时因地制宜，只有这样才能适合学校和学生的具体要求。但很多教师只知一味灌输而不知变通，不会根据实际情况调整课件设计与教学形式，也不注意学生的消化与吸收。这种“填鸭式”教学严重忽视学生的自主学习意识。长此以往，学生就会出现厌学情绪，跟不上课程进度。
1.4 小学教学管理内容片面化
课堂教学管理是小学教学管理的重要组成部分，包括教师课堂教学的管理，学生课堂学习的管理。特别是学校领导对于教师课堂教学的管理，主要是通过教 学检查的方式进行，教学检查一般为听课和评课，但小学在日常的课堂管理中，学校领导大都做到了听课，但对于听课以后的评课却不到位，要通过对听课的分析，鼓励教师遵循教学规律，进行创造性的高质量、高效率、高水平的课堂教学活动，通过评课，强化教师“纲”、“本”意识，激励教师以改革的精神指导教学，小学却忽视了这一点，教师上课的时候，也会有学校领导临时抽查听课，但听完课后，并没有对该教师的课堂表现进行评价，这样就使得课堂教学管理内容缺乏评课，影响课堂教学管理的提升。
2 小学教学管理提升的对策
2.1 使教学管理主体多元化
实施精细化的管理创新模式精细化管理包括教学质量监控管理、学生培养管理、课堂设置管理等内容，它是指在常规管理的基础上，提高细节服务，通过严格细致、规范化、科学化的管理创新模式，使管理者更清晰地明确自身的岗位职责，根据教学目标来合理安排教学活动，同时重视教育教学过程中各阶段课程的质量检测，及时发现实际教学中存在的问题，提出纠正问题的优化措施。此外，还要重视加强人才培养，提高教师队伍的专业性，使之更好地服务于课堂教学，推动教育课程不断创新，从而有效落实素质教育的指导方针政策，保证课程的质量。
2.2 加强师资力量的培养
在小学教学管理中，教师扮演着重要的角色。因此，在新课改形势下，学校要注重对现有教师的培训，针对不同年龄、不同岗位的教职人员，分批次进行符合其岗位需求的知识培训，并定期组织教师开展教学管理经验研讨会，有效引导教师进行自主学习，从而形成一支优秀的教学管理队伍。同时，要严格贯彻“以人为本”的管理方针，实施民主化的管理方法，少批评讽刺，多教育关心，营造轻松愉悦的教学氛围，增强教师和学生对学校教学理念的认同，最终促进小学教学管理工作的有序进行。
2.3 小学教学管理内容合理化
首先，要有科学的教学目的。科学的教学目的就是指教学目的不要过于空泛，而是要求每节课都 力求实现教育、教学和发展三位一体的教学目的，这三方面的要求不能孤立提出，要明确提出每堂课要传授学生哪些基本知识与技能，要讲清楚哪些概念和法则，哪些知识需要理解并应用等等;其次，要把握严谨的教学过程。教师要充分利用课堂上的每一分钟，上课要有检查复习，组织教学，设计好每堂课的导语;然后，要有与时俱进的教学思想。教学不是一种简单的灌输过程，二是一个创造性的过程，时代在前进，科学技术在发展，教学内容在不断丰富，相应的教育内容也在 不断变化，这就要求教师要创造性地遵循并运用教育规律进行教学;最后，要有高效率的教学效果。一堂好課，逼近要使学生的知识能力得到发展，还要看教师所花费的时间和精力，高效的课堂就是教师花最小的时间和精力去取得最大限度的教学效果。
3 结束语
教学管理的好坏，直接关系到教学质量的高低。特别是在经济落后的农村，教育的发展也很难看到成效。国家和政府也为农村基础教育的发展不断努力。农村学校教学质量的高低，影响着整个基础教育的发展。希望能通过对小学教学管理的研究，可以对小学的教学管理提供一些参考，并且能够为我国基础教学事业提供绵薄之力。
参考文献：
[1]曲海啸，安相锋.小学教育如何加强教学管理效果[J].新课程·小学，2015（9）.
[2]王金虎.试论如何提高小学教育教学管理的科学有效性[J].教育界，2016（4）.
哈尔滨市江沿小学校 黑龙江省哈尔滨市
关键词：小学教育;存在问题;管理对策
引言
教学管理是指运用科学的管理方法和教学论，充分发挥教师的组织、协调功能，有针对性地制定相应的教学工作计划，通过明确教学目标、加强教学监管，对教学过程中涉及的各种对象加以统筹规划，以有效促进教学工作的开展。其包括教学计划管理、组织管理、质量管理等内容。
1 小学教育管理存在的问题
1.1 理念落后
传统的小学教学管理理念落后，大部分教师只会依据自身以往的管理经验或借用其他学校的现成管理办法简单规划教学任务，根本不注重学校和学生的实际情况，久而久之，这种“经验论”和“模仿主义”主导下的管理方式便会脱离现实，严重影响了学校教学管理的效果。
1.2 定位不准
受传统教育理念的影响，当前很多学校的课堂教学方式单一，课程设置过于死板，基本上是以教师讲解为主，学生只能被动地接受。这种“听信课本、服从老师”的教学形式，严重忽视了学生的主体地位，很容易压抑学生的学习信心。同时，小学生本应是思维最活跃的群体，但这种教学管理模式，在很大程度上限制了学生的思维创新，不利于学生的成长。
1.3 课程更新不及时
课程课件设计与课堂教学形式需要因时因地制宜，只有这样才能适合学校和学生的具体要求。但很多教师只知一味灌输而不知变通，不会根据实际情况调整课件设计与教学形式，也不注意学生的消化与吸收。这种“填鸭式”教学严重忽视学生的自主学习意识。长此以往，学生就会出现厌学情绪，跟不上课程进度。
1.4 小学教学管理内容片面化
课堂教学管理是小学教学管理的重要组成部分，包括教师课堂教学的管理，学生课堂学习的管理。特别是学校领导对于教师课堂教学的管理，主要是通过教 学检查的方式进行，教学检查一般为听课和评课，但小学在日常的课堂管理中，学校领导大都做到了听课，但对于听课以后的评课却不到位，要通过对听课的分析，鼓励教师遵循教学规律，进行创造性的高质量、高效率、高水平的课堂教学活动，通过评课，强化教师“纲”、“本”意识，激励教师以改革的精神指导教学，小学却忽视了这一点，教师上课的时候，也会有学校领导临时抽查听课，但听完课后，并没有对该教师的课堂表现进行评价，这样就使得课堂教学管理内容缺乏评课，影响课堂教学管理的提升。
2 小学教学管理提升的对策
2.1 使教学管理主体多元化
实施精细化的管理创新模式精细化管理包括教学质量监控管理、学生培养管理、课堂设置管理等内容，它是指在常规管理的基础上，提高细节服务，通过严格细致、规范化、科学化的管理创新模式，使管理者更清晰地明确自身的岗位职责，根据教学目标来合理安排教学活动，同时重视教育教学过程中各阶段课程的质量检测，及时发现实际教学中存在的问题，提出纠正问题的优化措施。此外，还要重视加强人才培养，提高教师队伍的专业性，使之更好地服务于课堂教学，推动教育课程不断创新，从而有效落实素质教育的指导方针政策，保证课程的质量。
2.2 加强师资力量的培养
在小学教学管理中，教师扮演着重要的角色。因此，在新课改形势下，学校要注重对现有教师的培训，针对不同年龄、不同岗位的教职人员，分批次进行符合其岗位需求的知识培训，并定期组织教师开展教学管理经验研讨会，有效引导教师进行自主学习，从而形成一支优秀的教学管理队伍。同时，要严格贯彻“以人为本”的管理方针，实施民主化的管理方法，少批评讽刺，多教育关心，营造轻松愉悦的教学氛围，增强教师和学生对学校教学理念的认同，最终促进小学教学管理工作的有序进行。
2.3 小学教学管理内容合理化
首先，要有科学的教学目的。科学的教学目的就是指教学目的不要过于空泛，而是要求每节课都 力求实现教育、教学和发展三位一体的教学目的，这三方面的要求不能孤立提出，要明确提出每堂课要传授学生哪些基本知识与技能，要讲清楚哪些概念和法则，哪些知识需要理解并应用等等;其次，要把握严谨的教学过程。教师要充分利用课堂上的每一分钟，上课要有检查复习，组织教学，设计好每堂课的导语;然后，要有与时俱进的教学思想。教学不是一种简单的灌输过程，二是一个创造性的过程，时代在前进，科学技术在发展，教学内容在不断丰富，相应的教育内容也在 不断变化，这就要求教师要创造性地遵循并运用教育规律进行教学;最后，要有高效率的教学效果。一堂好課，逼近要使学生的知识能力得到发展，还要看教师所花费的时间和精力，高效的课堂就是教师花最小的时间和精力去取得最大限度的教学效果。
3 结束语
教学管理的好坏，直接关系到教学质量的高低。特别是在经济落后的农村，教育的发展也很难看到成效。国家和政府也为农村基础教育的发展不断努力。农村学校教学质量的高低，影响着整个基础教育的发展。希望能通过对小学教学管理的研究，可以对小学的教学管理提供一些参考，并且能够为我国基础教学事业提供绵薄之力。
参考文献：
[1]曲海啸，安相锋.小学教育如何加强教学管理效果[J].新课程·小学，2015（9）.
[2]王金虎.试论如何提高小学教育教学管理的科学有效性[J].教育界，2016（4）.
哈尔滨市江沿小学校 黑龙江省哈尔滨市