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高职新生中相当普遍地存在着英语学习困难,学习困境有主观和客观两方面的原因。其中,主观原因有高职新生在英语学习中的动机削弱和动机缺失、"我不学"的学习态度和"不会学"的学习策略;客观原因包括:高职新生英语学习中断时间过长、学习环境改变增加了自律的要求、教学方式改变带来适应不良、学时缩短等不利因素。教学管理部门应该利用各种形式加强入学教育,使新生提前了解大学英语学习特点。同时提供师生交流、生生交流和校级交流的机会,从而使新生有求助的途径。