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摘要：思想品德课教学中，让学生乐学、好学仍然是初中政治教师亟待解决的问题。只有认真探索和实践，尽量通过多种教学手段和途径来激发学生的学习兴趣，才能提高思想政治课的教学效果。
关键词：思想品德；学习兴趣；教学手段
“兴趣是最好的老师”。但在思想品德教学中，并没有把学生的学习兴趣激发真正落到实处，让学生乐学、好学仍然是初中政治教师亟待解决的问题。我认为，除了教师要认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应努力多渠道培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。笔者结合自己的教学探究谈几点体会。
一、课前巧妙设置导语，引发学生求知兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，它影响着一堂课的成败。要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起大家的情感共鸣，把注意力集中在一起，激发学生的求知欲望，使他们想听下去，并积极参与课堂活动，这样就能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。所以，思想品德课教学的导言部分一定要通过多种形式激发学生的兴趣。例如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等等,引发学生深深的思考。
二、问题中巧妙设疑，以疑点为起点激发兴趣
设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，它能激发学生的求知欲望，培养学生的探究精神。古代教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可以极大地调动学生的积极性，使学生处于一种积极思维的状态，促使他们深入地思索探究。
三、融洽和谐的师生关系，调动学生学习兴趣
学生喜欢哪个老师，相对来说就更喜欢上这位老师的课。所以，老师要在平时多接触学生，了解学生，用自己的人格魅力去感染学生。教师除了要有人格魅力以外，还应尊重学生人格，以一颗慈母般的心去关心、爱护他们，真诚地对待每一位学生。只有对学生一视同仁、平等视之，才能赢得学生的信赖。具体地讲，教师要在生活上关心学生；在学习上正视个体差异，帮助学生；在课堂上对学生多表扬鼓励，少批评斥责；尤其是对学习困难的学生，教师更要热心、细心、耐心，多些关爱，多找出他身上的闪光点，树立学习的自信心。只有这样，建立起平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知、践其行，对思想品德课产生兴趣。
四、应用多媒体现代教学手段，创设情景培养学习兴趣
过去的教学多数是照本宣科、“填鸭”灌输，学生对知识的理解与认知很多都是抽象、模糊的，而现代教学手段的应用就能很好弥补这一不足。随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛运用于教学中。运用现代教学手段，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，这样既可以提高学生的认知能力，又可以培养学生的学习兴趣。课堂上动画、图像、声音融合在一起，图文声并茂，把学生带入一个心旷神怡的境界，有如身临其境，顿时志趣横生，这样一来，学生的学习热情被调动，收到的是意想不到的效果。
五、联系生活实际，以生动事例激发学习兴趣
如果课堂教学只是一味地说教，脱离现实社会和学生实际，则是非常乏味的。为了能启迪和发挥学生的智慧和潜能，调动他们学习的积极性，以促进学生能主动学习、主动发展，教师应该采用多种教学方法来促进学生思考，特别是选用一些典型的事例，引用一些国内外的重大时事政治及社会热点、焦点问题结合课文进行教学，引发他们对事物表述观点的好奇心和兴趣。例如：我国2008年的汶川大地震、2010 年“4·14 玉树大地震”、“舟曲县泥石流”等等国内时事的事例引导学生对中华民族“团结统一、勤劳勇敢、自强不息，一方有难八方支援”的伟大民族精神的理解，激发学生对课文内容的学习产生兴趣。这种通过例举一些真实可信、充满时代气息的事例，引人入胜地分析讲解，能够使学生感到兴趣盎然，在学习中不知不觉地受到启迪和教育，思想品德课的学习兴趣也就得到了有效地激发。
六、巧妙利用课堂结束语，再一次激起学生兴趣
课堂结束语是对一堂课所学内容的总结、概括。如何进行总结是一堂课的关键。要有激情，师生之间能产生共鸣；语言要精炼，能使学生容易抓住重点，掌握中心；同时总结还应带有点悬念，耐人寻味，让学生继续探究、思索，课虽止而学不断，言虽尽而意无穷，为下一节课作铺垫，进一步激发学生的学习兴趣。同时，做为一名教师来说，只要认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，深入学生的心理，调动其学习的积极性、主动性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到学生学习能力和思想品德双丰收，提高思想品德课教学质量的目的。
总之，在思想品德课教学中，我们要认真探索和实践，通过多种教学手段和途径激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，使学生在兴趣的推动下、情境的引领下深入钻研，开发智力，最终实现全面提高课堂教学质量的真正目的。
关键词：思想品德；学习兴趣；教学手段
“兴趣是最好的老师”。但在思想品德教学中，并没有把学生的学习兴趣激发真正落到实处，让学生乐学、好学仍然是初中政治教师亟待解决的问题。我认为，除了教师要认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应努力多渠道培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。笔者结合自己的教学探究谈几点体会。
一、课前巧妙设置导语，引发学生求知兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”好的开头是激起学生求知欲和学习兴趣的源泉，它影响着一堂课的成败。要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起大家的情感共鸣，把注意力集中在一起，激发学生的求知欲望，使他们想听下去，并积极参与课堂活动，这样就能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。所以，思想品德课教学的导言部分一定要通过多种形式激发学生的兴趣。例如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等等,引发学生深深的思考。
二、问题中巧妙设疑，以疑点为起点激发兴趣
设疑是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心，它能激发学生的求知欲望，培养学生的探究精神。古代教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”为了设疑，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论。在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可以极大地调动学生的积极性，使学生处于一种积极思维的状态，促使他们深入地思索探究。
三、融洽和谐的师生关系，调动学生学习兴趣
学生喜欢哪个老师，相对来说就更喜欢上这位老师的课。所以，老师要在平时多接触学生，了解学生，用自己的人格魅力去感染学生。教师除了要有人格魅力以外，还应尊重学生人格，以一颗慈母般的心去关心、爱护他们，真诚地对待每一位学生。只有对学生一视同仁、平等视之，才能赢得学生的信赖。具体地讲，教师要在生活上关心学生；在学习上正视个体差异，帮助学生；在课堂上对学生多表扬鼓励，少批评斥责；尤其是对学习困难的学生，教师更要热心、细心、耐心，多些关爱，多找出他身上的闪光点，树立学习的自信心。只有这样，建立起平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知、践其行，对思想品德课产生兴趣。
四、应用多媒体现代教学手段，创设情景培养学习兴趣
过去的教学多数是照本宣科、“填鸭”灌输，学生对知识的理解与认知很多都是抽象、模糊的，而现代教学手段的应用就能很好弥补这一不足。随着科学技术的发展，现代教学媒介日益进入课堂，广泛运用于教学中。运用现代教学手段，尤其是多媒体计算机辅助教学，代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式，这样既可以提高学生的认知能力，又可以培养学生的学习兴趣。课堂上动画、图像、声音融合在一起，图文声并茂，把学生带入一个心旷神怡的境界，有如身临其境，顿时志趣横生，这样一来，学生的学习热情被调动，收到的是意想不到的效果。
五、联系生活实际，以生动事例激发学习兴趣
如果课堂教学只是一味地说教，脱离现实社会和学生实际，则是非常乏味的。为了能启迪和发挥学生的智慧和潜能，调动他们学习的积极性，以促进学生能主动学习、主动发展，教师应该采用多种教学方法来促进学生思考，特别是选用一些典型的事例，引用一些国内外的重大时事政治及社会热点、焦点问题结合课文进行教学，引发他们对事物表述观点的好奇心和兴趣。例如：我国2008年的汶川大地震、2010 年“4·14 玉树大地震”、“舟曲县泥石流”等等国内时事的事例引导学生对中华民族“团结统一、勤劳勇敢、自强不息，一方有难八方支援”的伟大民族精神的理解，激发学生对课文内容的学习产生兴趣。这种通过例举一些真实可信、充满时代气息的事例，引人入胜地分析讲解，能够使学生感到兴趣盎然，在学习中不知不觉地受到启迪和教育，思想品德课的学习兴趣也就得到了有效地激发。
六、巧妙利用课堂结束语，再一次激起学生兴趣
课堂结束语是对一堂课所学内容的总结、概括。如何进行总结是一堂课的关键。要有激情，师生之间能产生共鸣；语言要精炼，能使学生容易抓住重点，掌握中心；同时总结还应带有点悬念，耐人寻味，让学生继续探究、思索，课虽止而学不断，言虽尽而意无穷，为下一节课作铺垫，进一步激发学生的学习兴趣。同时，做为一名教师来说，只要认真钻研教材，在备课的同时注意备学生、备方法，深入学生的心理，调动其学习的积极性、主动性，选择灵活多样、切合实际的方法，就能活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到学生学习能力和思想品德双丰收，提高思想品德课教学质量的目的。
总之，在思想品德课教学中，我们要认真探索和实践，通过多种教学手段和途径激发学生的学习兴趣，树立学生学习的信心，使学生在兴趣的推动下、情境的引领下深入钻研，开发智力，最终实现全面提高课堂教学质量的真正目的。