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摘 要：随着改革开放和社会主义现代化建设取得的显著成效，我们国家对国民的思想政治素质有了更高的要求。因此，思想政治教育工作者在思想政治教育原理、现代心理学等雄厚理论的基础上与谈心对象进行交流时，必须要掌握并运用思想政治教育工作谈心艺术的要领，从而使思想政治教育工作对提升人的思想政治素质的作用得到更好的发挥。
关键词：思想政治教育工作者；谈心对象；谈心艺术要领
改革开放和社会主义现代化建设取得了显著成效。但在开放的环境下，人们容易受到不良思想的侵蚀，使思想政治教育工作的任务变得艰巨。那么如何提高人们的政治免疫力，如何艺术地对人们进行思想政治教育，成为思想政治教育工作者亟待解决的问题。“谈心”是进行思想政治教育工作的方法之一，也是最为重要的方法。而谈心艺术则是根据实际情况对谈心方法的创造性地、灵活地运用。思想政治教育工作中的谈心艺术是以思想政治教育学原理为直接理论来源的。从根本上说，思想政治教育学是研究如何做人的工作的学问。 而思想政治教育工作者也是通过谈心的方法了解谈心对象的思想动态，解决谈心对象的思想问题。因此在这个过程中也就需要思想政治教育工作者遵循思想政治教育学的理论，以科学的理论来指导实践。
掌握和运用谈心方法是教育者在谈话中进行思想政治教育的前提和基础。谈心方法用于解决大众化的、一般的问题是有效的，但是思想政治教育的对象是复杂多变的，灵活地运用谈心方法可以使固定的、程序化的方法更具吸引力和感染力，避免使谈心对象对思想政治教育产生抵触心理，从而为思想政治教育工作的顺利开展疏通道路。
但是思想政治教育工作仍旧面临的现状：一是思想政治教育工作者对思想政治教育工作准备不够充分；二是谈心对象对思想政治教育工作的抵触；三是思想政治思想政治教育工作者以一种“说教者”高高在上的身份与谈心对象进行谈话，使谈心对象感觉不到对方对自己的尊重，觉得自己被看不起，被贬低，所以不愿意继续谈心，只是敷衍了事。
针对现状，我们了解到要使思想政治教育通过谈心顺利实现，要求思想政治思想政治教育工作者在与谈心对象谈心前做好以下三方面的工作。第一，要明确谈心的对象。领导干部是思想政治教育的重点对象。对领导干部进行思想政治教育的目的是为了提高领导干部的思想政治素质，建设一支高素质的干部队伍。青年是思想政治教育的主要对象。在谈心过程中要对青年传递正确的世界观、人生观、价值观，同时也要培养青年辨别信息的能力。第二，明确谈心的主题。思想政治教育工作者在进行谈心之前，要明确谈心的主题，针对亟待解决的问题，明确此次谈话的主要内容和即将采取的方法，要把握与谈心对象谈话的节奏，控制局面，对可能出现的状况进行预估，列出可能出现的问题以及提出解决问题的若干方案第三，思想政治教育工作者与谈心对象处于平等地位。在谈心过程中，教育者与谈心对象的地位都是平等的，应当是相互尊重的，没有谁尊谁卑之分。
思想政治教育工作者在与谈心对象进行双向沟通时需要掌握和运用五个方面的要领：一是与谈心对象共同探讨。首先，在谈心过程中，需要谈心对象对思想政治教育工作者之前了解的盲区进行补充，共同探讨找出解决问题的方法；其次，思想政治教育工作者虽然在谈心前做了大量准备工作，但依然不能保证超出自己能力范围之外的状况发生，此时就需要思想政治教育工作者与谈心对象共同探讨，以达到解决谈心对象思想问题的目标；最后，共同探讨的过程对于更加透彻地了解谈心对象的心理状况、思想动态有极大的帮助，为接下来的思想政治教育提高更加准确的信息。
二是摆事实、讲道理。思想政治教育是以辩证唯物主义与历史唯物主义为哲学基础的，因此在谈心过程中，思想政治教育工作者要遵循“一切從实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理”的思想路线，通过摆事实，讲道理，与谈心对象建立真实、敞开的关系。用事实和道理来对谈心对象进行说服教育，改变谈心对象的思想状况，实现解决谈心对象问题的目标。
三是理想激励。在谈心的过程中运用理想激励的方法对谈心对象进行思想政治教育，是思想政治教育工作者必须掌握的。理想作为一种精神现象，是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观、价值观在奋斗目标上的集中体现。因此教育者可以通过谈心帮助受教育者恢复对实现理想的憧憬，为实现自己的理想调整自己的思想观念。
四是掌握使用反面典型。反面典型发挥的是一种反向作用，以反面典型案例中主角对自身和社会所产生的不良后果来提醒谈心对象现实生活中一些事物或思想观念的危害，从而达到避免类似事故的发生，教育谈心对象的目的。
五是把握适度原则。思想政治教育工作者不能因为懂得较多的道理，在与谈心对象谈心时咄咄逼人，忽视谈心的主要目的是为了解决谈心对象本身存在的问题。并且，教育者咄咄逼人地与谈心对象交流，也不利于谈心对象敞开心扉。这不仅会影响谈心双方的关系，而且会使要解决的问题得不到及时的处理、谈心对象产生抵触情绪，影响谈心的顺利进行。因而，在思想政治教育工作者与谈心对象谈心时，必须把握好分寸，留有一定的余地。
参考文献：
[1]刘林.高校思想政治教育谈心艺术研究[J].重庆工商大学，2012年5月
[2]高娜.高校辅导员对大学生的谈心教育与工作对策研究[J].吉林大学，2010年11月
[3]王刘琦.高校辅导员谈心教育浅议[J].当代教育论坛，2009年第10期
[4]林明艳.浅谈大学生思想政治教育的谈心艺术[J].福建广播电视大学学报，2007年第5期
[5]黄莉萍.试论谈心对学生思想政治教育的精神魅力[J].教育管理 P145
[6]杨晓光.高校大学生思想政治教育中谈心艺术研究[J].学理论 P278
作者简介：
郭林（1991.08～），女，山西省大同人，成都市双流县四川大学，马克思主义理论专业，研究生。
关键词：思想政治教育工作者；谈心对象；谈心艺术要领
改革开放和社会主义现代化建设取得了显著成效。但在开放的环境下，人们容易受到不良思想的侵蚀，使思想政治教育工作的任务变得艰巨。那么如何提高人们的政治免疫力，如何艺术地对人们进行思想政治教育，成为思想政治教育工作者亟待解决的问题。“谈心”是进行思想政治教育工作的方法之一，也是最为重要的方法。而谈心艺术则是根据实际情况对谈心方法的创造性地、灵活地运用。思想政治教育工作中的谈心艺术是以思想政治教育学原理为直接理论来源的。从根本上说，思想政治教育学是研究如何做人的工作的学问。 而思想政治教育工作者也是通过谈心的方法了解谈心对象的思想动态，解决谈心对象的思想问题。因此在这个过程中也就需要思想政治教育工作者遵循思想政治教育学的理论，以科学的理论来指导实践。
掌握和运用谈心方法是教育者在谈话中进行思想政治教育的前提和基础。谈心方法用于解决大众化的、一般的问题是有效的，但是思想政治教育的对象是复杂多变的，灵活地运用谈心方法可以使固定的、程序化的方法更具吸引力和感染力，避免使谈心对象对思想政治教育产生抵触心理，从而为思想政治教育工作的顺利开展疏通道路。
但是思想政治教育工作仍旧面临的现状：一是思想政治教育工作者对思想政治教育工作准备不够充分；二是谈心对象对思想政治教育工作的抵触；三是思想政治思想政治教育工作者以一种“说教者”高高在上的身份与谈心对象进行谈话，使谈心对象感觉不到对方对自己的尊重，觉得自己被看不起，被贬低，所以不愿意继续谈心，只是敷衍了事。
针对现状，我们了解到要使思想政治教育通过谈心顺利实现，要求思想政治思想政治教育工作者在与谈心对象谈心前做好以下三方面的工作。第一，要明确谈心的对象。领导干部是思想政治教育的重点对象。对领导干部进行思想政治教育的目的是为了提高领导干部的思想政治素质，建设一支高素质的干部队伍。青年是思想政治教育的主要对象。在谈心过程中要对青年传递正确的世界观、人生观、价值观，同时也要培养青年辨别信息的能力。第二，明确谈心的主题。思想政治教育工作者在进行谈心之前，要明确谈心的主题，针对亟待解决的问题，明确此次谈话的主要内容和即将采取的方法，要把握与谈心对象谈话的节奏，控制局面，对可能出现的状况进行预估，列出可能出现的问题以及提出解决问题的若干方案第三，思想政治教育工作者与谈心对象处于平等地位。在谈心过程中，教育者与谈心对象的地位都是平等的，应当是相互尊重的，没有谁尊谁卑之分。
思想政治教育工作者在与谈心对象进行双向沟通时需要掌握和运用五个方面的要领：一是与谈心对象共同探讨。首先，在谈心过程中，需要谈心对象对思想政治教育工作者之前了解的盲区进行补充，共同探讨找出解决问题的方法；其次，思想政治教育工作者虽然在谈心前做了大量准备工作，但依然不能保证超出自己能力范围之外的状况发生，此时就需要思想政治教育工作者与谈心对象共同探讨，以达到解决谈心对象思想问题的目标；最后，共同探讨的过程对于更加透彻地了解谈心对象的心理状况、思想动态有极大的帮助，为接下来的思想政治教育提高更加准确的信息。
二是摆事实、讲道理。思想政治教育是以辩证唯物主义与历史唯物主义为哲学基础的，因此在谈心过程中，思想政治教育工作者要遵循“一切從实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验和发展真理”的思想路线，通过摆事实，讲道理，与谈心对象建立真实、敞开的关系。用事实和道理来对谈心对象进行说服教育，改变谈心对象的思想状况，实现解决谈心对象问题的目标。
三是理想激励。在谈心的过程中运用理想激励的方法对谈心对象进行思想政治教育，是思想政治教育工作者必须掌握的。理想作为一种精神现象，是人们在实践中形成的、有可能实现的、对未来社会和自身发展的向往与追求，是人们的世界观、人生观、价值观在奋斗目标上的集中体现。因此教育者可以通过谈心帮助受教育者恢复对实现理想的憧憬，为实现自己的理想调整自己的思想观念。
四是掌握使用反面典型。反面典型发挥的是一种反向作用，以反面典型案例中主角对自身和社会所产生的不良后果来提醒谈心对象现实生活中一些事物或思想观念的危害，从而达到避免类似事故的发生，教育谈心对象的目的。
五是把握适度原则。思想政治教育工作者不能因为懂得较多的道理，在与谈心对象谈心时咄咄逼人，忽视谈心的主要目的是为了解决谈心对象本身存在的问题。并且，教育者咄咄逼人地与谈心对象交流，也不利于谈心对象敞开心扉。这不仅会影响谈心双方的关系，而且会使要解决的问题得不到及时的处理、谈心对象产生抵触情绪，影响谈心的顺利进行。因而，在思想政治教育工作者与谈心对象谈心时，必须把握好分寸，留有一定的余地。
参考文献：
[1]刘林.高校思想政治教育谈心艺术研究[J].重庆工商大学，2012年5月
[2]高娜.高校辅导员对大学生的谈心教育与工作对策研究[J].吉林大学，2010年11月
[3]王刘琦.高校辅导员谈心教育浅议[J].当代教育论坛，2009年第10期
[4]林明艳.浅谈大学生思想政治教育的谈心艺术[J].福建广播电视大学学报，2007年第5期
[5]黄莉萍.试论谈心对学生思想政治教育的精神魅力[J].教育管理 P145
[6]杨晓光.高校大学生思想政治教育中谈心艺术研究[J].学理论 P278
作者简介：
郭林（1991.08～），女，山西省大同人，成都市双流县四川大学，马克思主义理论专业，研究生。