【摘 要】作文是小学语文教学的重要组成部分，是重点亦是难点。在作文教学中我们要培养学生的写作兴趣、写作习惯、观察、构思、修改等能力及情感、态度、价值观的培养。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了如何提高小学语文写作教学的兴趣。
　　 【关键词】小学语文;作文教学;效率提高;有效
　　 多年来，作文教学已经成为影响我国小学语文教学质量的一个难题。很多学生一提到作文就头疼，一些教师也对作文教学常常感到束手无策。面对小学作文教学效果不理想，教学效率低下的现状，如何进行小学语文作文的教学？下面，笔者结合自己的教学实践谈谈提高小学作文教学效率的有效策略。
　　 一、激发兴趣，让学生找到作文的动力
　　 俗话说：“兴趣是最好的老师。”现在很多学生对于作文存在着为难情绪，主要的原因就是对作文不感兴趣，认为作文枯燥无味，干巴巴的没意思。教师就要对症下药，运用各种有效的方法、途径，激发学生的写作兴趣，让学生发自内心的想写作文，爱写作文。例如，教师可以结合学生的认知特点，利用生动的图画、影视资料，创设作文教学的情境，也可以选择学生熟悉的内容，让学生容易产生思想上的共鸣，或者让学生写自己感兴趣的内容，激发学生的写作兴趣，充分调动学生写作的积极性。如：写春天时，可以播放一段春暖花开的小朋友游戏的视频，就能够把学生带入春的世界。
　　 二、积累素材，使学生体验表达的过程
　　 选择恰当的、能够表现主题的素材是写好作文的第一步。一些学生认为写作文难，就是不知道写什么，大脑一片空白，心中想不到可写的内容，只能对着作文本发呆。这种情况下，教师就要指导学生选择素材，教会学生积累素材。首先，要让学生明白素材来源于日常生活的点滴积累，只有写生活中的真人真事，抒发真情实感，写出来的作文才能生动感人。其次，要让学生学会观察。比如，春天的小草、夏天的阵雨、秋天的落叶、冬天的白雪等，还要留心观察周围人和事。生活中这些微小变化、点滴小事都可能会成为以后作文的素材。最后，还要通过大量的阅读，学习他人的写作方法、语言表达等。日积月累，自己心中便有物，写作是就有话了。
　　 三、指导方法，助学生掌握写作的技巧
　　 作文涉及了多方面的内容，写作的过程是非常复杂的思维过程，这个过程中除了选择素材，还有很多的写作技巧。虽然我国的小学作文教学开始的都比较早，但是学生对于写作技巧的掌握还是比较少的，因此造成了学生写的作文语言没有生气，缺乏灵性，甚至连最基本的简洁清晰都做不到。还有的学生对命题作文经常是写跑题，不会列写作提纲，连写作前的腹稿都不会打，想到哪写到哪儿，从而使作文语言苍白、有头无尾、结构混乱。因此，教师要针对这些情况，对学生进行写作技巧的指导，帮助学生提高作文水平。例如，学生在阅读时积累一些精彩的语句、词语等，学会用比喻、排比、拟人等多种形式的修辞手法，让自己的语言变得生动有趣。关于命题作文的审题方面，要让学生看清写作的要求，明确写作的范围和主题，审清作文命题的关键词，从而有针对性的选出典型的素材。
　　 四、破除限制，给学生自由作文的空间
　　 在小学阶段的作文教学中，最重要的任务是培养学生的写作兴趣。因此，在写作时，要破除各种约束和限制，如作文的字数、体裁、写作的时间等，给学生一片自由的空间，让学生写自己所想，表达内心最真实的感受。学生的想象力是非常丰富的，过多的限制会约束了学生的想象力，不利于激发学生写作的积极性。由此看来，为了提高作文教学的效率，优化教学效果，教师必须要灵活地进行作文教学，大胆破除各种约束，让学生在写作舞台上，大胆展示自己的精彩。例如，传统的作文课大部分都是两周一次，两节联排，基本上学生要在两节课内完成一篇习作。为了破除这种限制，教师可以两周前就布置写作主题和内容，让学生提前准备，也可提前完成，并不限定于两节作文课上写作。
　　 五、作文教学生活化
　　 我国传统作文教学具有鲜明的室内化特征。课堂内命题、成文、修改、评价，课外习作也如家庭“隔夜作文”，都将儿童作文过程中的认知与思维需求禁锢在有形无形的物理空间内。让儿童在生活中撷取新鲜有趣的素材，让作文教学形式赋予生活化的色彩和特征，当是作文教学亟待落实的课题。叶圣陶认为“生活充实”“应是阅历得广，明白得多，有发现的能力，有推断的方法，性情丰厚，兴趣饶富，内外合一，即知即行”。
　　 基于生活的体验和实践，可以促进儿童对生活素材的认知与理解、体验与感悟、概括与提炼。尽量拓宽语文课程资源，引领儿童主动参与校内外各种实践体验活动，让儿童充分接触社会和自然，融入集体和他人城乡区域儿童体验和实践形式因地而异，应讲究效用。城镇儿童可广泛参与各种主题队会、体育竞赛、课间活动、社会联谊、夏（冬）令营、家庭聚会、旅游休闲、走亲访友，更多体验民俗风情、地方文化、历史文脉。农村区域儿童可以依托更广阔天地，感知和积累更多生活素材。比如让儿童走进田野，体验田园风光，农村孩子常年与山水、田园为伴，眼中少不了花木瓜果，最贴近于自然，也最能得到大自然丰厚回报。
　　 六、注重点评，帮学生发现写作的魅力
　　 作文的点评对于激发学生兴趣，引导学生写作，具有不可忽视的作用。一些语文教师教学任务繁重，加上有些学生对作文的批改不在乎，教师在这个环节上并没有给予高度的重视，看一遍作文只打个分数也没有进行点评，草率了之。这就导致学生不知道自己的作文写的好在哪儿，哪里需要改进，也感受不到写作的成就感，久而久之，学生就失去了写作的兴趣，找不到写作的乐趣，同时影响作文教学效率和效果。教师需要不断创新作文点评的方法，例如，在批改时，用一些特殊的符号对学生作文精彩的地方进行标示，在课堂点评时可以让学生互评或者处评等。
　　 总之，作文教学是小学语文教学的重要任务之一，也是提升学生的语文素养，丰富语言知识，实现全面发展的有效途径。语文教师要对作文教学高度重视，不断地进行实践探索，积极创新教学方式，提高教学效率，提高学生的写作能力。