传统的高中思想政治课教学方法基本上是教师“满堂灌”， 教学内容相对陈旧，教学方式单调，教学手段单一，教学评价片面，不给学生充分的主动学习和消化时间，把书本知识强制性地嫁接到学生身上，忽视了学生在学习中的主体地位，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，失去了学习政治的兴趣。当下，新课程改革把改变教师的教学方式和学生的学习方式摆在了突出的位置，强调教师是主导，学生是学习的主体，教师和学生都是课堂的主人，教学过程是师生互动的过程，要把课堂还给学生。如何让学生动起来，构建充满活力的、高效的思想政治课堂，我认为主要可以从以下几方面着手：
　　一、开放教学内容，激发学习兴趣
　　随着经济的发展和社会的变迁，政治学科教材每年都作了适时的修订，应该说我们现行的政治教材还是比较新的。由于思想政治课本身具有很强的时效性，与日新月异的社会实际相比，教材所提供的材料难免会有滞后性。因此，教师就不能将教材作为惟一的课程资源，而应紧密联系社会实际，在教学过程中不断更新其中的内容，补充新的知识，引用新材料，使用最新成果，用鲜活事例去充实教材的内容，使教学内容动态化，使学生产生新鲜感，这样才能激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣”。兴趣可以有效地诱发学生的学习动机，使学生自觉地主动学习，全神贯注地投入到学习中。
　　二、课堂教学教师须做到精讲、精练、精评
　　在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，巩固了知识。在教学实践中，力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
　　三、更新教学手段，彰显政治课的吸引力
　　以往的政治课教学，一般是“一块黑板、一支粉笔、一张嘴，从头讲到尾”，有时会挂上一些图片，以增加感性认识，但手段上比较单一，往往无法激活学生学习的欲望。学生在课堂上无精打采，提不起精神，本应生动活泼的政治课堂变成教师的“独角戏”。时代在前进，政治课教学的手段也应该不断发展创新。现代教学手段主要有幻灯片、投影、电视、电影等，尤其是多媒体在教学中的广泛应用，大大增强了政治课堂的吸引力。多媒体的特点是图、文、声、像并茂，能给学生直观的视觉听觉感受。直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。
　　四、面对学生全体，注重去积极转化和辅导后进生
　　要面向全体，对学生全面负责。决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，更要注意去积极转化和辅导差生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。
　　转化差生是一项艰苦、细致的工作，对差生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想，认识到差生优生同样是祖国的人才，学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学好，要关心爱护他们，切忌一味指责。课外多花一点时间与差生谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。
　　教师要看到差生的长处，找出他们的闪光点，就要给予肯定与表扬。也要指出他们还有哪些地方做得不够，鼓励他们向更好的方向转化，并长期坚持下去。有位学生董自强，学习成绩总是上不去，可是手却很巧，一到课余时间便画画，画各种各样的动物，遭到许多教师的批评。我发现这种情况之后，多次与之交谈，肯定了他在绘画方面的天才，指出他有这种天才，如果在学习上稍加努力之后，以后可以升到艺术学校去深造。并指出学习基础差只是暂时的，关键在于自己的勤奋努力。此后，这位学生学习上有了变化。我又及时给予帮助、指导。同时，对他学习上的每一个进步，都及时给予鼓励和表扬。到学期结束，他的各门功课的成绩都有了很大提高，得到全体教师和同学的认可。
　　五、健全评价机制，激发学生学习动力
　　《高中思想政治课程标准》强调“本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。”然而，在目前的中学教育中，绝大多数学校仍然是用学生的考试成绩，衡量教师的教学水平，评价学生的思想觉悟和道德境界，只要成绩好，就能获得“三好学生”、“优秀团员”等荣誉称号。这种评价方式，过分注重考试结果，而忽视学习过程；过分偏重知识记忆，忽视能力的培养和情感、态度与价值观的提高，思想政治课的德育功能被“异化”，学生成为接纳知识的“容器”。由于评价内容和评价标准片面化，导致部分同学的学习积极性受到“打击”，尤其是学习困难的学生，他们无法在学习方面展示自己的个性特长，赢得各方面的平等“待遇”，有的甚至自暴自弃，干扰正常的课堂教学秩序。单一的评价方式，不仅影响到师生、生生关系的和谐，而且影响到学生主观能动性的发挥。
　　总之，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化差生，只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。