论文部分内容阅读
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)09-0177-02
兴趣是最好的老师,如何激发学生的学习兴趣使学生由被动的要我学变为主动的我要学,兴趣是最直接,最活跃的推动力。它能有效的强化学生的学习,调动学生的学习积极性。
第一,要培养学生的自信心,激发学生学英语的兴趣,。
评价学生要客观公正,热情诚恳,以鼓励为主,满足学生的成功需要,调动他们的学习积极性。今年我教的是小学五年级英语,对学生的情况一点也不了解,上了两节课后,我就让一个男孩起来领读课文,刚叫到他的名字,他还没开口,孩子们几乎是异口同声,老师,“他不会”,我楞了一下,然后说“他还没读,你们怎么知道他不会的?”“老师,他就是不会”。再看看这个男孩,就像犯了错误,耷拉着个头,这时候,我说,“你只管大声读,老师会帮你的。”他鼓足了勇气大声读起来,不对的地方我帮他纠正了一下,读完后我鼓励说,“读的很好”再熟一下,就更好了,听到我的鼓励他低着的头终于抬起来了,紧接着我又问了一个简单的问题,Can you run?/dance walk/play football? 看到其他的同学都举手,他又想举,又不敢举,我知道他是把握性不大,我先没让他答,让其他同学先答,类似的问题重复了几遍后,再问,他把手举的了半天空,这次我叫了他,他回答的声音干脆洪亮,我大大表扬了他,他坐下后一直处于兴奋状态,听讲的非常好。下课铃一响,他就跑过来大声说,“老师,我替你拿着录音机”我说”Thank you” 看着他抱着录音机昂首挺胸走在我的前面的可爱的样子,我感慨万千,几句鼓励的语言即增加了孩子们的自信心,又尊重了他们的自尊心。因此,课堂上,我尽量多用一些鼓励语言,如 wonderful , Great , very good ,You are very clever .对打错的同学不马上说 No, you are wrong , 而是说 please think it over , try again 等。甚至可以对平时较差的学生说:“You’ve done a good job.”这种鼓励的话语,加之教师温和的眼神,会在学生的心理涌起一股股暖流,产生一种真正被老师重视的情感体验,因此,他们会信心百倍,精神抖擞,从而提高他们的自尊心和自信心。
因此,我上课时,学生回答问题的积极性很高,口语水平提高很快,为将来对这门语言的运用打下了坚实的基础。
第二,创造宽松和谐的学习氛围,培养兴趣。
学生在一个没有压力,不感到紧张,带着愉快的心情,并时常得到老师同学的关爱鼓励与帮助的这样一个环境下学习,他们的学习效果会更好,进步也会更大,我们要努力为孩子创造这样的学习环境,老师要常把笑容和幽默带进课堂,一个微笑,一句问候,一个鼓励都会让我们走进孩子。
第三,开展各种竞赛,调动学生学习英语的兴趣。
课堂上回答问题用抢答的形式,开展听讲大赛 抢答大赛,看谁听讲最认真,谁的回答最准确,谁提的问题最有意义,表现最积极的一组给予奖励,因此,课堂上的每一分钟,孩子们个个都像好斗的公鸡,随时准备迎战,惟恐给自己的小组丢分,这样,人人乐于参与,人人乐于争先,乐于学习,充分调动了全体学生的学习兴趣。
第四,创设情境,组织创作游戏,激发学习兴趣。
情境教学不仅能让学生在轻松愉悦的环境中学习,让学生始终精神饱满,而且能让学生身临其境,激发他们的学习兴趣,我在平时上课时,每一个模块的后面都有一个小游戏,我根据对话和课本的内容,创设适当的情景,让学生在情景中扮演不同的角色,亲身体会自己学到的语言,如在五册第二模块中学生学到了How many bananas do you want ? How much milk do you want?中有两个小游戏 Play and say 我把他们合二为一,让他们自己编排一个情景剧,现场购物,孩子们自发的带来了苹果,香蕉,橘子,果汁 ,牛奶等大声叫卖,学过的内容演的活灵活现。如:
S1 : Let’s go to the supermarket ,we need food for our picnic
S2; what are we going to take?
S3: Let’s make a list , what about juice?
S4 : yes, the first thing is bananas,
S5: Can I help you?
S1: We need apples .bananas .oranges. milk .and juice …
S5; How many apples oranges . bananas do you want?
S2: Two kilos of apples ,one kilo of bananas ,ten oranges .
S5: How much milk/juice do you need ?
S3: Three bottles of milk ,six boxes of juice .
S4: How much are they ?
S5: 30 Yuan
S1: Here you are .
S5: Thank you , Here are your things .
通过反复的重复,孩子们彻底理解了How many和How much 的用法和区别,不仅有利于学生对所学内容的理解,也有助于提高他们的学习兴趣。
第五,精心设计,让课堂形式灵活多样,充满兴趣。
即使是一个好的方法,天天用也就失去了魅力,为了激发学生的学英语兴趣,首先要保持学生的学习兴趣,巩固学生的学习兴趣,因此,教师必须想方设法使课堂教学生动活泼,形式多样,这就要求我们教师要认真钻研教材,挑选出经典优美的适合儿童的英语歌曲,故事,游戏,把他们引入课堂教学,使教学内容新颖而丰富,激起学生的浓厚兴趣。还有,根据教材的不同,选择最恰当的教学用具,如实物,卡片,挂图,录音机 大屏幕等使教学更加直观形象,准确生动 ,能很快让儿童参入到教学中来,如教 desk football pen book可指着实物问 What ’this ? It’s a …在出示和重复的过程中,音,形 义就深深印在学生脑海里了。
在句子的教练中,可以用连词成句的简单方法比赛,看谁连的最快,看谁读的最准,谁先听出录音中的句子等方式进行。
总而言之,要真正做到寓教于乐,以趣激学,我们就要不断的转变教学方式,活跃课堂和生活的距离,让学生在生活的情景中学习英语,学生听说读写的整体素质才能得到提高,才能让学生动起来,让课堂火起来,才能让他们快快乐乐的获取知识,轻轻松松的提高他们的英语素质。
兴趣是最好的老师,如何激发学生的学习兴趣使学生由被动的要我学变为主动的我要学,兴趣是最直接,最活跃的推动力。它能有效的强化学生的学习,调动学生的学习积极性。
第一,要培养学生的自信心,激发学生学英语的兴趣,。
评价学生要客观公正,热情诚恳,以鼓励为主,满足学生的成功需要,调动他们的学习积极性。今年我教的是小学五年级英语,对学生的情况一点也不了解,上了两节课后,我就让一个男孩起来领读课文,刚叫到他的名字,他还没开口,孩子们几乎是异口同声,老师,“他不会”,我楞了一下,然后说“他还没读,你们怎么知道他不会的?”“老师,他就是不会”。再看看这个男孩,就像犯了错误,耷拉着个头,这时候,我说,“你只管大声读,老师会帮你的。”他鼓足了勇气大声读起来,不对的地方我帮他纠正了一下,读完后我鼓励说,“读的很好”再熟一下,就更好了,听到我的鼓励他低着的头终于抬起来了,紧接着我又问了一个简单的问题,Can you run?/dance walk/play football? 看到其他的同学都举手,他又想举,又不敢举,我知道他是把握性不大,我先没让他答,让其他同学先答,类似的问题重复了几遍后,再问,他把手举的了半天空,这次我叫了他,他回答的声音干脆洪亮,我大大表扬了他,他坐下后一直处于兴奋状态,听讲的非常好。下课铃一响,他就跑过来大声说,“老师,我替你拿着录音机”我说”Thank you” 看着他抱着录音机昂首挺胸走在我的前面的可爱的样子,我感慨万千,几句鼓励的语言即增加了孩子们的自信心,又尊重了他们的自尊心。因此,课堂上,我尽量多用一些鼓励语言,如 wonderful , Great , very good ,You are very clever .对打错的同学不马上说 No, you are wrong , 而是说 please think it over , try again 等。甚至可以对平时较差的学生说:“You’ve done a good job.”这种鼓励的话语,加之教师温和的眼神,会在学生的心理涌起一股股暖流,产生一种真正被老师重视的情感体验,因此,他们会信心百倍,精神抖擞,从而提高他们的自尊心和自信心。
因此,我上课时,学生回答问题的积极性很高,口语水平提高很快,为将来对这门语言的运用打下了坚实的基础。
第二,创造宽松和谐的学习氛围,培养兴趣。
学生在一个没有压力,不感到紧张,带着愉快的心情,并时常得到老师同学的关爱鼓励与帮助的这样一个环境下学习,他们的学习效果会更好,进步也会更大,我们要努力为孩子创造这样的学习环境,老师要常把笑容和幽默带进课堂,一个微笑,一句问候,一个鼓励都会让我们走进孩子。
第三,开展各种竞赛,调动学生学习英语的兴趣。
课堂上回答问题用抢答的形式,开展听讲大赛 抢答大赛,看谁听讲最认真,谁的回答最准确,谁提的问题最有意义,表现最积极的一组给予奖励,因此,课堂上的每一分钟,孩子们个个都像好斗的公鸡,随时准备迎战,惟恐给自己的小组丢分,这样,人人乐于参与,人人乐于争先,乐于学习,充分调动了全体学生的学习兴趣。
第四,创设情境,组织创作游戏,激发学习兴趣。
情境教学不仅能让学生在轻松愉悦的环境中学习,让学生始终精神饱满,而且能让学生身临其境,激发他们的学习兴趣,我在平时上课时,每一个模块的后面都有一个小游戏,我根据对话和课本的内容,创设适当的情景,让学生在情景中扮演不同的角色,亲身体会自己学到的语言,如在五册第二模块中学生学到了How many bananas do you want ? How much milk do you want?中有两个小游戏 Play and say 我把他们合二为一,让他们自己编排一个情景剧,现场购物,孩子们自发的带来了苹果,香蕉,橘子,果汁 ,牛奶等大声叫卖,学过的内容演的活灵活现。如:
S1 : Let’s go to the supermarket ,we need food for our picnic
S2; what are we going to take?
S3: Let’s make a list , what about juice?
S4 : yes, the first thing is bananas,
S5: Can I help you?
S1: We need apples .bananas .oranges. milk .and juice …
S5; How many apples oranges . bananas do you want?
S2: Two kilos of apples ,one kilo of bananas ,ten oranges .
S5: How much milk/juice do you need ?
S3: Three bottles of milk ,six boxes of juice .
S4: How much are they ?
S5: 30 Yuan
S1: Here you are .
S5: Thank you , Here are your things .
通过反复的重复,孩子们彻底理解了How many和How much 的用法和区别,不仅有利于学生对所学内容的理解,也有助于提高他们的学习兴趣。
第五,精心设计,让课堂形式灵活多样,充满兴趣。
即使是一个好的方法,天天用也就失去了魅力,为了激发学生的学英语兴趣,首先要保持学生的学习兴趣,巩固学生的学习兴趣,因此,教师必须想方设法使课堂教学生动活泼,形式多样,这就要求我们教师要认真钻研教材,挑选出经典优美的适合儿童的英语歌曲,故事,游戏,把他们引入课堂教学,使教学内容新颖而丰富,激起学生的浓厚兴趣。还有,根据教材的不同,选择最恰当的教学用具,如实物,卡片,挂图,录音机 大屏幕等使教学更加直观形象,准确生动 ,能很快让儿童参入到教学中来,如教 desk football pen book可指着实物问 What ’this ? It’s a …在出示和重复的过程中,音,形 义就深深印在学生脑海里了。
在句子的教练中,可以用连词成句的简单方法比赛,看谁连的最快,看谁读的最准,谁先听出录音中的句子等方式进行。
总而言之,要真正做到寓教于乐,以趣激学,我们就要不断的转变教学方式,活跃课堂和生活的距离,让学生在生活的情景中学习英语,学生听说读写的整体素质才能得到提高,才能让学生动起来,让课堂火起来,才能让他们快快乐乐的获取知识,轻轻松松的提高他们的英语素质。