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由于数学概念的高度抽象性与小学思维的具体形象性之间的矛盾，造成了小学生学生学习掌握概念是一种复杂的、特殊的心理过程。学生学习掌握概念的心理活动的基本过程是通过＂内化＂达到＂守恒＂的过程。针对这一现象，结合陈老师执教的《倍数和因数》，个人觉得教师可以从以下几个方面帮助学生将概念教学内容通过＂内化＂达到＂守恒＂。