素材是作文的血肉，没有素材，作文只是一副空壳。作为学生的引领者，教师要培养学生积累素材的意识，教给学生积累素材的方法。如此，才能让学生在作文中有話可说，促进其写作能力的提升。
　　1.关注写作问题
　　如今，学生写作存在的问题主要有两个，一是写作素材匮乏，语言缺乏新意。因为学生积累的素材少，写来写去就那么几件事，素材老套，毫无新意，不仅读者读着乏味，作者自己都提不起写作兴致。而且语言乏味，多是空话、套话。比如写“我最难忘的一个人”，多数同学都会写最难忘的是爸爸、妈妈或者老师，素材无非就是爸爸在我生病的时候背我去医院，妈妈冒雨接我放学，老师深夜批改作业等;写人物通常从外貌描写切入，写作角度千篇一律。二是学生缺乏独立思考，一些学生缺乏独立写作和整体布局的意识，面对作文任务，一味模仿他人的作品，没有自身感情的表达，缺乏独立思考，拿着别人的观点当自己的观点。
　　元代陶宗仪的《南村辍耕录》提出写作的重点在于“作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。”意思在于文章的开头要引人注目，中间要言之有物，结尾要别出心裁，收束有力。但很多学生缺乏整体布局意识，写作前不是考虑好了整体结构再下笔，而是想到哪写到哪，导致文章不流畅，经常出现前后衔接不紧密、前言不搭后语的情况。
　　2.培养阅读习惯
　　写作素材充足，才能写出好的文章，想积累素材，增加阅读量是捷径。教师要培养学生的阅读习惯，引导学生品鉴文学作品。可以先从阅读趣味性比较强的文学作品开始，如童话、寓言故事、小说等，慢慢使学生爱上阅读。然后再拓展学生的阅读面，引导学生阅读名著、科普文章、散文、杂谈等，开阔学生的视野，丰富学生的思想。学生通过阅读，积累一定的写作素材后，还要锻炼学生的写作技巧，促进学生写作能力的提升。
　　比如经典文学作品“三言”，即《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》中有许多历史故事，学习时可以从中领悟写作技巧，积累写作素材，感受古代的文化特色。还能完善学生的人生观、价值观和世界观，了解“三言”的中心思想——“奉劝世人行好事，到头原是自周全”。阅读优秀的文学作品可以提升学生的语文素养，优秀的文学作品经得起推敲，一字一句均有韵味，学生经过熏陶，作文中自然会表现出深厚的文化底蕴。
　　学生可以在阅读中学习写作技巧，比如在人物描写时，可以从《范进中举》和《大堰河——我的母亲》中学会用对比的手法刻画人物形象。教师可以让学生模仿课文，先从简单的开始，给学生布置片段练习任务，让学生模仿课文中的某个段落进行写作，学习文章的写作技巧，最终化为己用。
　　3.在生活中积累写作素材
　　想提升写作能力，最重要的途径就是积累写作素材。如果说作文是树苗，那素材就是树苗成长的肥料和水。养料充足，写作之树才能蓬勃生长，成为参天大树。
　　除了阅读之外，生活也是作文素材的富矿。只要留心观察，生活处处皆文章。亲人、朋友、老师、同学的关心是素材，陌生人的帮助、善意、温暖、欺骗、指责也是素材;山川日月、自然美景可以愉悦心情，陶冶情操，观看美景时你的心中所想;该不该给老人让座，遇到摔倒的老人扶不扶，对这些社会问题你有怎样的想法;对刚刚发生的新闻，你有怎样的看法……这些都是作文素材。
　　作文离不开素材，素材离不开积累，教师要指导学生正确积累素材，掌握多种素材积累方式，不断去体验感悟多角度和多方向的其他文章写作技巧和内容，如培养阅读习惯，留心观察生活等，实现作文水平的提高。