论文部分内容阅读
摘要：小学英语知识的传授不能只局限在课堂上，也要在课外进行英语知识的讲解，这样才能让英语教学对学生产生良好促进效果。因此，为了让小学生可以在课堂内外都能学习到丰富精彩的英语知识，锻炼自身的英语阅读理解能力。本文将对小学英语课外阅读要课堂教学的有效整合进行研究。
关键词：小学英语;课外阅读;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-083
前言：学生作为学习的主人，教师在引导学生参与到学习活动中时，教师不仅要注重教学方法运用，与此同时，也要帮助学生学习拓展知识，让学生可以在丰富多彩的知识中丰富自身的文化底蕴以及文化修养。因而，小学英语教师在组织学生学习英语知识时，要能做到从课堂内外对学生进行英语文化的熏陶感染，促进学生英语素养的形成。
1、关于小学英语课外阅读与课堂教学的有效整合的重要性
（1）有助于拓宽小学生的学习范围
小学英语教师在对英语知识进行课内外资源整合的过程中，教师需要积累更多的英语教学资源融入到课堂中，这样学生所掌握的知识则不会局限在课本上，与此同时，教师也会引导学生进行课外阅读，在课外阅读阶段，学生则可以拓宽自身的学习范围，开拓眼界，从而掌握更多的英语知识，提升自身的英语学习能力[1]。
（2）有助于培養小学生良好的学习习惯
小学生学习习惯的养成需要教师合理的引导，并要做到长期教育，这样才能让学生逐渐养成良好的学习习惯。因而，大部分英语教师在对课堂内外资源进行整合的过程中都会增加对学生的指导，让学生主动参与到其中，根据所整合的知识提出相关的问题，引发学生的独立思考，这样学生则会在思考的过程中找到适合自身的学习方式，进而在课外运用恰当的方法完成课外阅读，并深入理解课内所学习的知识。与此同时，学生也会思考问题的过程中形成良好的思维创造能力和想象能力[2]。
（3）有助于丰富小学生的英语文化涵养
小学生英语文化涵养的培养对学生思想价值观和素养的形成具有一定的促进学生，学生在丰富的英语知识探究中，能感知英语阅读的规律以及不同词汇的含义，从而理解英语文章的大意以及情感，在不同的文章中，学生可以学习到不同的英语知识，比如，科技文、动植物文章等，这些都能让学生感知英语文化，所以，教师要能做好对学生英语文化涵养的培养，合理的进行课堂内外教学资源的整合。
2、关于小学英语课外阅读与课堂教学的有效整合提出对策
（1）合理布置课外英语阅读任务
教师的教，学生的学有效的结合才有助于英语教学效果的提升，因此，教师在整个英语课堂内外知识的过程中不仅自身要为学生搜集丰富的英语资源，与此同时，也要引导学生主动进行课外阅读，在课外阅读中学习英语知识。因此，在课堂教学完成后，教师应根据课堂的知识点为学生布置课外英语阅读的任务，引导学生有目标的完成任务，这样学生则会有针对性进行进行课外阅读，拓展课堂的知识[3]。
（2）引导学生借助先进的网络信息技术进行课外阅读
现如今，先进的网络信息技术已深入到课堂内外，教师在整合课堂内外教学资源时可以借助先进的网络信息技术，在课堂上运用网络信息技术通过多媒体的方式为学生展现丰富多彩的英语知识，在课下引导学生自主借助网络信息技术查询相关的英语知识，这样学生的学习途径则会增加，与此同时，教师也可以让学生从图书馆的书籍中、从信息媒介中整合英语知识，这样课堂内外的英语教学资源整合效果则会提升，学生的自主学习能力也会养成。
（3）激发学生的课外阅读兴趣
对于学生而言，兴趣是最好的教师，浓厚的兴趣会让学生主动研究英语知识，促使学生积极参与教学活动。因而，英语教师在整合课堂课外教学资源时，应做好学生兴趣的激发，让学生热爱学习课堂英语知识，并主动进行课外阅读，这也就需要教师要对教学资源整合的创新，在课堂上为学生展现与众不同，新颖独特并具有价值的教学资源，这样则可以丰富学生的眼界以及内心世界，让学生感知英语知识的不同之处，从而对英语知识的探究产生欲望。在创新教学资源的过程中，教师可以将其融合在教学方法中，为学生创设好的英语学习环境，这样学生则会英语氛围的熏染下形成良好的英语素养，同时，学生的英语价值观也会产生，并认识到学习英语的重要性，这样学生的英语阅读能力则会提升，学生也会在思考英语知识问题的过程中形成一定的思维创造力和想象力，让自己可以在良好英语知识的影响下成为一名优秀的英语人才，这也是为日后的英语学习奠定基础，所以，对于英语知识课堂内外的整合，教师不容忽视。
结束语：总而言之，让学生形成具备良好英语文化学习观念，促使学生英语文化素养的形成，英语教师需加强重视，教师要在让学生理解掌握课堂英语知识的基础上，借助课外的不同教学资源，拓展英语知识的学习范围，并积极主动的进行阅读训练，让学生在阅读的过程中可以更好的感知英语知识的内容以及英语情感，这样则有助于学生英语素养的提升。
参考文献
[1]张佳佳，小学英语教学活动展开提出的对策[J].YINGYU，2019，（78）：45-89.
[2]王明，关于小学英语课内外教学资源整合的探析[J].小学英语教研组，（45）：12-90.
[3]李玉，针对小学英语文化在教学活动中运用的分析[J].2019，（45）：12-90.
江苏省宜兴市东域小学
关键词：小学英语;课外阅读;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-083
前言：学生作为学习的主人，教师在引导学生参与到学习活动中时，教师不仅要注重教学方法运用，与此同时，也要帮助学生学习拓展知识，让学生可以在丰富多彩的知识中丰富自身的文化底蕴以及文化修养。因而，小学英语教师在组织学生学习英语知识时，要能做到从课堂内外对学生进行英语文化的熏陶感染，促进学生英语素养的形成。
1、关于小学英语课外阅读与课堂教学的有效整合的重要性
（1）有助于拓宽小学生的学习范围
小学英语教师在对英语知识进行课内外资源整合的过程中，教师需要积累更多的英语教学资源融入到课堂中，这样学生所掌握的知识则不会局限在课本上，与此同时，教师也会引导学生进行课外阅读，在课外阅读阶段，学生则可以拓宽自身的学习范围，开拓眼界，从而掌握更多的英语知识，提升自身的英语学习能力[1]。
（2）有助于培養小学生良好的学习习惯
小学生学习习惯的养成需要教师合理的引导，并要做到长期教育，这样才能让学生逐渐养成良好的学习习惯。因而，大部分英语教师在对课堂内外资源进行整合的过程中都会增加对学生的指导，让学生主动参与到其中，根据所整合的知识提出相关的问题，引发学生的独立思考，这样学生则会在思考的过程中找到适合自身的学习方式，进而在课外运用恰当的方法完成课外阅读，并深入理解课内所学习的知识。与此同时，学生也会思考问题的过程中形成良好的思维创造能力和想象能力[2]。
（3）有助于丰富小学生的英语文化涵养
小学生英语文化涵养的培养对学生思想价值观和素养的形成具有一定的促进学生，学生在丰富的英语知识探究中，能感知英语阅读的规律以及不同词汇的含义，从而理解英语文章的大意以及情感，在不同的文章中，学生可以学习到不同的英语知识，比如，科技文、动植物文章等，这些都能让学生感知英语文化，所以，教师要能做好对学生英语文化涵养的培养，合理的进行课堂内外教学资源的整合。
2、关于小学英语课外阅读与课堂教学的有效整合提出对策
（1）合理布置课外英语阅读任务
教师的教，学生的学有效的结合才有助于英语教学效果的提升，因此，教师在整个英语课堂内外知识的过程中不仅自身要为学生搜集丰富的英语资源，与此同时，也要引导学生主动进行课外阅读，在课外阅读中学习英语知识。因此，在课堂教学完成后，教师应根据课堂的知识点为学生布置课外英语阅读的任务，引导学生有目标的完成任务，这样学生则会有针对性进行进行课外阅读，拓展课堂的知识[3]。
（2）引导学生借助先进的网络信息技术进行课外阅读
现如今，先进的网络信息技术已深入到课堂内外，教师在整合课堂内外教学资源时可以借助先进的网络信息技术，在课堂上运用网络信息技术通过多媒体的方式为学生展现丰富多彩的英语知识，在课下引导学生自主借助网络信息技术查询相关的英语知识，这样学生的学习途径则会增加，与此同时，教师也可以让学生从图书馆的书籍中、从信息媒介中整合英语知识，这样课堂内外的英语教学资源整合效果则会提升，学生的自主学习能力也会养成。
（3）激发学生的课外阅读兴趣
对于学生而言，兴趣是最好的教师，浓厚的兴趣会让学生主动研究英语知识，促使学生积极参与教学活动。因而，英语教师在整合课堂课外教学资源时，应做好学生兴趣的激发，让学生热爱学习课堂英语知识，并主动进行课外阅读，这也就需要教师要对教学资源整合的创新，在课堂上为学生展现与众不同，新颖独特并具有价值的教学资源，这样则可以丰富学生的眼界以及内心世界，让学生感知英语知识的不同之处，从而对英语知识的探究产生欲望。在创新教学资源的过程中，教师可以将其融合在教学方法中，为学生创设好的英语学习环境，这样学生则会英语氛围的熏染下形成良好的英语素养，同时，学生的英语价值观也会产生，并认识到学习英语的重要性，这样学生的英语阅读能力则会提升，学生也会在思考英语知识问题的过程中形成一定的思维创造力和想象力，让自己可以在良好英语知识的影响下成为一名优秀的英语人才，这也是为日后的英语学习奠定基础，所以，对于英语知识课堂内外的整合，教师不容忽视。
结束语：总而言之，让学生形成具备良好英语文化学习观念，促使学生英语文化素养的形成，英语教师需加强重视，教师要在让学生理解掌握课堂英语知识的基础上，借助课外的不同教学资源，拓展英语知识的学习范围，并积极主动的进行阅读训练，让学生在阅读的过程中可以更好的感知英语知识的内容以及英语情感，这样则有助于学生英语素养的提升。
参考文献
[1]张佳佳，小学英语教学活动展开提出的对策[J].YINGYU，2019，（78）：45-89.
[2]王明，关于小学英语课内外教学资源整合的探析[J].小学英语教研组，（45）：12-90.
[3]李玉，针对小学英语文化在教学活动中运用的分析[J].2019，（45）：12-90.
江苏省宜兴市东域小学