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目的探讨多模式教学在留学生临床实习阶段对实习效果的影响。方法选取参与临床实习的扬州大学医学院全英文授课留学生（30人）和临床医学专业的学生（29人），作为研究对象，对其中15名留学生和14名西医临床医学学生给予传统实习方法，设为常规组；另外15名留学生和15名临床医学学生设为多模式教学组。给予多模式教学方法（PBL联合CBL），设为多模式教学组。结果在本研究中，接受多模式教学的留学生，在理论考核和技能考核方面，多模式教学组的学生取得的成绩明显优于传统教学组的留学生，而这种优势在实践技能考核中尤为明显，在学