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摘 要：随着信息技术的不断发展，互联网已深深扎根于人们的学习与生活中，之后微信应运而生。微信功能众多：发邮件、语音、视频、搜索资料等等。微信为我们的通讯生活带来不同的生活体验，缩短了人们之间的距离，同时也增设了庞杂的知识内容，带给我们不同的知识体验。所以，在用微信学习时我们要合理斟酌内容，吸取精华，弃其糟粕，做到巧用微信、合理用微信。
关键词：微信；语文；教学
随着信息技术的不断发展，各种网络手段已经渗透到我们的身边，例如QQ、电子邮件、微信等等。合理运用这些通信工具，在拉近人与人之间距离的同时，还能为我们的生活、学习带来便利。只要我们合理利用网络技术，我们的学习将变得越来越丰富多彩。
一、 微信在语文教学应用中的必要性
现在社会发展太快，信息技术日新月异，世界各地各个角落随时都在发生着某些改变，受各种条件的限制，纸质媒体已经不能把触觉伸到更远的角落。于是，衍生出很多电子媒体，微信作为其中的一种媒介，正在渗透到每个人的生活，让人们足不出户就能关注到身边及外界的大小事件。微信用户可以发表自己的心情、消磨时光、玩游戏、结交朋友，还能参与学习，和朋友互动讨论共同的话题。
新课程标准提出“应当密切关注社会信息化的进程，推动语文课程的变革与发展”，信息技术的发展为我们学习提供了更多可能，我们可以通过网络进行阅读、写作、练习口才等，
所以我们要紧跟时代发展的步伐，发挥网络的优势，让网络为我所用，为我们服务。微信为广大用户提供了大量的信息资源，学生通过它，可以获得语文相关的最新知识，为语文学习内容提供很大的扩充空间。这样一来，学生的学习范围不再仅仅局限于课本之内，从课内学习到课外学习，从国内学习到对国外的熟知，都可以通过微信的形式体现出来。另外，现在有很多关于课程讲座的微信公众号，学生可以通过听这些讲座，扩宽自己的视野，扩大自己的知识面，拉近自己与世界的距离，为自己的语文知识“添砖增瓦”。
二、 利用微信，拓展语文教学的方法
（一） 利用微信语音录音加强诵读能力和检测语文背诵
在传统教学中，教师对学生阅读的要求，只限于会读，读顺畅就行。现在学生的学习方式大大增加，学生受外界影响也比较多，大多数初中生都有微信，这为他们加强与外界的联系、学习其他方面的知识提供了可能。作为教师，要鼓励学生合理利用微信，将微信为我所用。例如，微信中有个“语音功能”，教师可以鼓励学生合理利用这个功能。比如，学完一篇文章之后，可以拿着课本对着微信进行语音朗读，读完之后，学生自己拿着录音认真听自己的阅读是否有问题：哪里读得比较有感情色彩了，哪里比较生硬了，哪里需要语气舒缓了，等等。然后，根据自己发现的问题，进行再读，然后进行比较，看看后来读的是不是比原来的那次有所改变。这种方法，可以让学生进行自我检查，教师应鼓励学生把这种习惯长期坚持下去，这样他们的语言表达能力会有所提升，人也变得越来越自信。同时，还可借助微信来检测学生的古诗文背诵情况，由于语文课堂时间有限，不能很好地检测每个学生的背诵情况，有时可以用微信录音来抽查学生的背诵情况，不受时空的限制，非常方便！
（二） 利用语文学习的相关微信公众号学语文
微信作为一种网络平台，在被使用的过程中，被人们明显地两极分化了。有的人只是利用微信聊天，有的人则只是看新闻或其他。而作为学生，使用时需要老师的合理指引，因为微信内容鱼龙混杂，学生在使用时难免不知所措。现在专门供大家学习的微信公众号众多，我们学习选择的机会也多了，只有合理将这些资源为我们所用，才能真正发挥微信的公众号作用，我们周围的人文环境也将变得更加和谐、美好。例如，《现代与经典》《一天一首古诗词》《国学精粹与生活艺术》《读写微课程》《慈怀读书会》等公众号，如果教师能指导学生利用这些好的网络资源，然后或收藏或摘抄，久而久之，拓宽了知识面，形成自己的语言，为学生写作奠定良好的语言文字基础；同时，教师也可以鼓励学生在网络上进行写作、在微信公众平台发表自己的见解，让他们在快速发展的时代得心应手地熟练应用微信表达自己的情感。这种表达方式，不仅锻炼了学生们的写作能力，还能让他们与平台上的其他学习者进行交流，增强他们的人际交往能力和学习能力，从而增强他们的自信。
（三） 利用微信公众平台展现学生优秀作品
微信的使用方式多种多样，作为教师，应该跟在时代的前端，有效利用多媒体技术，让多媒体为我们的教学服务。教师除了鼓励学生合理利用微信外，还可以把微信作为班级正能量的展台来使用，把班上那些优秀的学生作品展现在大家面前。例如，班上哪个同学的画比较好，可以把他的绘画过程与成果以视频形式展示给大家；班上参加的社会公益活动，老师可以把活动场景制作成视频共享到微信群里，让其他同学参观一下当时的场景。在作文教学上，过去传统的作文批改方式是，学生写完作文，教师收上来进行批语，这样一个来回浪费很多时间，而微信方式則不同。教师在作文教学时，可以把写得较好的作文发到本班级里的微信群里，让学生参考学习，也可以对作文进行评价。这样的微信互动方式，不仅缩短了学生们之间的距离，还拉近了学生与老师的距离，可谓“双赢”模式。
总之，微信已经渗透到我们生活的方方面面，同时，它也作为一种新型的信息交流方式，被广大学生所熟识、利用。教师在教学中，要保持中立的态度，不可一棒子打死，也不可任其自流，要做学生的指导者、监督者，鼓励他们合理利用微信、正确对待微信，让他们在微信的天地里健康成长、快乐学习。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2] 黄映玲.网络环境下阅读教学的探究与实践[J].中小学电教，2005（7）.
[3] 王毅.网络环境下阅读教学的探究与实践[J].江苏教育，2001（7）.
作者简介：
阙映容，福建省福安市，福建省福安市城北中学。
关键词：微信；语文；教学
随着信息技术的不断发展，各种网络手段已经渗透到我们的身边，例如QQ、电子邮件、微信等等。合理运用这些通信工具，在拉近人与人之间距离的同时，还能为我们的生活、学习带来便利。只要我们合理利用网络技术，我们的学习将变得越来越丰富多彩。
一、 微信在语文教学应用中的必要性
现在社会发展太快，信息技术日新月异，世界各地各个角落随时都在发生着某些改变，受各种条件的限制，纸质媒体已经不能把触觉伸到更远的角落。于是，衍生出很多电子媒体，微信作为其中的一种媒介，正在渗透到每个人的生活，让人们足不出户就能关注到身边及外界的大小事件。微信用户可以发表自己的心情、消磨时光、玩游戏、结交朋友，还能参与学习，和朋友互动讨论共同的话题。
新课程标准提出“应当密切关注社会信息化的进程，推动语文课程的变革与发展”，信息技术的发展为我们学习提供了更多可能，我们可以通过网络进行阅读、写作、练习口才等，
所以我们要紧跟时代发展的步伐，发挥网络的优势，让网络为我所用，为我们服务。微信为广大用户提供了大量的信息资源，学生通过它，可以获得语文相关的最新知识，为语文学习内容提供很大的扩充空间。这样一来，学生的学习范围不再仅仅局限于课本之内，从课内学习到课外学习，从国内学习到对国外的熟知，都可以通过微信的形式体现出来。另外，现在有很多关于课程讲座的微信公众号，学生可以通过听这些讲座，扩宽自己的视野，扩大自己的知识面，拉近自己与世界的距离，为自己的语文知识“添砖增瓦”。
二、 利用微信，拓展语文教学的方法
（一） 利用微信语音录音加强诵读能力和检测语文背诵
在传统教学中，教师对学生阅读的要求，只限于会读，读顺畅就行。现在学生的学习方式大大增加，学生受外界影响也比较多，大多数初中生都有微信，这为他们加强与外界的联系、学习其他方面的知识提供了可能。作为教师，要鼓励学生合理利用微信，将微信为我所用。例如，微信中有个“语音功能”，教师可以鼓励学生合理利用这个功能。比如，学完一篇文章之后，可以拿着课本对着微信进行语音朗读，读完之后，学生自己拿着录音认真听自己的阅读是否有问题：哪里读得比较有感情色彩了，哪里比较生硬了，哪里需要语气舒缓了，等等。然后，根据自己发现的问题，进行再读，然后进行比较，看看后来读的是不是比原来的那次有所改变。这种方法，可以让学生进行自我检查，教师应鼓励学生把这种习惯长期坚持下去，这样他们的语言表达能力会有所提升，人也变得越来越自信。同时，还可借助微信来检测学生的古诗文背诵情况，由于语文课堂时间有限，不能很好地检测每个学生的背诵情况，有时可以用微信录音来抽查学生的背诵情况，不受时空的限制，非常方便！
（二） 利用语文学习的相关微信公众号学语文
微信作为一种网络平台，在被使用的过程中，被人们明显地两极分化了。有的人只是利用微信聊天，有的人则只是看新闻或其他。而作为学生，使用时需要老师的合理指引，因为微信内容鱼龙混杂，学生在使用时难免不知所措。现在专门供大家学习的微信公众号众多，我们学习选择的机会也多了，只有合理将这些资源为我们所用，才能真正发挥微信的公众号作用，我们周围的人文环境也将变得更加和谐、美好。例如，《现代与经典》《一天一首古诗词》《国学精粹与生活艺术》《读写微课程》《慈怀读书会》等公众号，如果教师能指导学生利用这些好的网络资源，然后或收藏或摘抄，久而久之，拓宽了知识面，形成自己的语言，为学生写作奠定良好的语言文字基础；同时，教师也可以鼓励学生在网络上进行写作、在微信公众平台发表自己的见解，让他们在快速发展的时代得心应手地熟练应用微信表达自己的情感。这种表达方式，不仅锻炼了学生们的写作能力，还能让他们与平台上的其他学习者进行交流，增强他们的人际交往能力和学习能力，从而增强他们的自信。
（三） 利用微信公众平台展现学生优秀作品
微信的使用方式多种多样，作为教师，应该跟在时代的前端，有效利用多媒体技术，让多媒体为我们的教学服务。教师除了鼓励学生合理利用微信外，还可以把微信作为班级正能量的展台来使用，把班上那些优秀的学生作品展现在大家面前。例如，班上哪个同学的画比较好，可以把他的绘画过程与成果以视频形式展示给大家；班上参加的社会公益活动，老师可以把活动场景制作成视频共享到微信群里，让其他同学参观一下当时的场景。在作文教学上，过去传统的作文批改方式是，学生写完作文，教师收上来进行批语，这样一个来回浪费很多时间，而微信方式則不同。教师在作文教学时，可以把写得较好的作文发到本班级里的微信群里，让学生参考学习，也可以对作文进行评价。这样的微信互动方式，不仅缩短了学生们之间的距离，还拉近了学生与老师的距离，可谓“双赢”模式。
总之，微信已经渗透到我们生活的方方面面，同时，它也作为一种新型的信息交流方式，被广大学生所熟识、利用。教师在教学中，要保持中立的态度，不可一棒子打死，也不可任其自流，要做学生的指导者、监督者，鼓励他们合理利用微信、正确对待微信，让他们在微信的天地里健康成长、快乐学习。
参考文献：
[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2] 黄映玲.网络环境下阅读教学的探究与实践[J].中小学电教，2005（7）.
[3] 王毅.网络环境下阅读教学的探究与实践[J].江苏教育，2001（7）.
作者简介：
阙映容，福建省福安市，福建省福安市城北中学。