【摘 要】
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在写作教学中，写作、阅读、生活和学生之间是有一定隔阂的，写出来的作文在一定程度上带有碎片化的性质，教师可以采用大单元背景下的教学理念，将写作放置于单元整体之中，来挖掘写作与生活、学习之间的多重联系，实现读、写、思三者的有机结合，来引导学生进行“碎片化写作”。文章将从“碎片化写作”与大单元写作之间的关系以及教师如何在大单元教学理念下充分利用单元阅读进行“碎片化写作”展开研究，让写作更好地服务于学生。
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在写作教学中，写作、阅读、生活和学生之间是有一定隔阂的，写出来的作文在一定程度上带有碎片化的性质，教师可以采用大单元背景下的教学理念，将写作放置于单元整体之中，来挖掘写作与生活、学习之间的多重联系，实现读、写、思三者的有机结合，来引导学生进行“碎片化写作”。文章将从“碎片化写作”与大单元写作之间的关系以及教师如何在大单元教学理念下充分利用单元阅读进行“碎片化写作”展开研究，让写作更好地服务于学生。
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