【摘 要】
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一、问题的提出教师专业化水平的提高直接关系着教育水平和教育质量的提升,进而对社会发展有着深远影响,加强教师专业化发展,也是教师行业赢得社会尊重、社会地位的前提。十九大报告中提出实现农村振兴必须解决好"三农"问题,而"三农"问题的根源在于教育,农村教师专业发展是实现农村教育健康持续发展、走出农村教育困境的必经之路。信息时代为农村教师专业发展提供了诸多便利条件,也为农村教师提出了新的挑战。本文从
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题”基于“互联网+”背景下农村教师专业发展的协同互助机制研究“（课题立项号：GS[2020]GHB2666）阶段性成果；
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<正>一、问题的提出教师专业化水平的提高直接关系着教育水平和教育质量的提升,进而对社会发展有着深远影响,加强教师专业化发展,也是教师行业赢得社会尊重、社会地位的前提。十九大报告中提出实现农村振兴必须解决好"三农"问题,而"三农"问题的根源在于教育,农村教师专业发展是实现农村教育健康持续发展、走出农村教育困境的必经之路。信息时代为农村教师专业发展提供了诸多便利条件,也为农村教师提出了新的挑战。本文从这个大背景出发,分析当前农村教师专业发展的现状,试图探究农村教师专业发展的策略,为相关研究提供借鉴。
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