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【摘要】在高中英语教学过程中，词汇教学是一个非常重要的环节，也是一个较为枯燥的学习项目，教师要多对词汇教学进行探究，帮学生找到一些更好的办法来学习和记忆英语词汇，扩大学生地词汇量，为他们的英语学习奠定坚实的基础。在学生进行英语单词的学习时，教师可以将词汇的教学与语音的教学二者有机地结合起来，也可以将构词法应用到教学中来，通过游戏的形式带领学生一起学习英语单词，并为学生创造真实的语言学习环境，将课内学习与课外学习结合起来，为学生创造更多的语言运用机会，使学生的所学能够得到有效的运用。
【关键词】高中英语 词汇教学 教学方法
语言的学习是词汇为基础的，词汇是语言最基本的构成要素。在高中英语教学过程中，词汇的学习是极其重要的一个环节，它不仅会对学生的英语学习水平带来重要的影响，还会为学生其他方面的学习产生重大的作用。如果学生的英语词汇较为贫乏，他在听、说、读、写这四个基本方面都不会有长远的发展，他们的英语整体水平也难以得到有效的提高。
我们曾经针对本校高中各个班级的学生进行了书面调查，结果显示，词汇是他们进行英语学习的一个难点，他们总觉得自己的词汇量不足，不能够满足当前学习与发展的需求。在《英语课程标准》中我们可以看到：高中英语教学的目的侧重于培养学生有的阅读理解能力和自学能力。这两种能力的培养都是与词汇的学习息息相关的。因此，为了使学生能够对英语这门语言有一个真正的、全面的掌握，使我们的教学能够与当前社会对人才的需求相符合，帮助学生提高成绩，使他们走入理想的学府，教师有必要对英语词汇的学习和记忆方法进行探究。英语学习是以兴趣为主的，词汇的学习也是如此，教师要从多个方面对学生的英语兴趣进行激发，促进教学效果的提高，使我们的课堂教学实现高效。
一、将词汇教学与语音教学结合起来
英语词汇的学习第一步就是要学会读，要能够掌握词汇的正确发音。如果学生读音不准确，他们在进行听力练习时也会产生同样的错误，进而无法与人进行正确的交流，这也进一步证明了词汇是英语学习的基础。高中生经过了小学与初中的英语学习，大部分都能很好地根据音标进行单词朗读，也掌握了一些常见的英语读法。但是，学生的音标朗读难免会出现这样或那样的小问题，有的学生/l/和/r/分不清，也有的学生不会区分/?/和/e/等，总之，各种问题不一而足。因此，词汇教学要以语音的学习为主，教师要及时发现学生错误的发音，并努力帮他们纠正过来，使他们在学习中遇到的每一个单词都能进行正确的朗读。
二、将构词法应用到词汇教学中
英语的词汇量极为庞大，用浩如烟海来形容也不为过，因此学起来就有很大的难度与挑战。但是，英语词汇本身却又一定的内在规律，教师可以引导学生遵循各种规律进行学习和记忆，尤其是构词法，掌握了这一规律，学生在记忆单词方面将会有极大的突破。构词法常见的有转化法、派生法、合成法等。转化法包括动词转化为名词、名词转化为动词、形容词转化为动词、副词转化为动词、形容词转化为名词等。派生法包括前缀、后缀，合成词所涵盖的范围就更广了。
构词法对学生的单词记忆有很大的帮助，它不仅能够帮助学生记住词性和词义，还能让学生的拼写更为容易。它能够使单词在学生大脑中存储的时间加长，学生对单词的记忆更为牢固，甚至能达到终身不忘的效果。
三、以教学游戏法进行词汇的学习
有人认为高中生已经足够大了，他们的智力发育也较为成熟了，教学中不需要太多的游戏了。其实不然，在笔者看来，游戏能够有效地激发学生的智力，能使学生在活动的过程中培养竞争意识和集体意识，对于当前的高中生来说，这都是他们日后走入社会所必须具备能力，在高中教学中对其进行培养是有很大的好处的。同时，游戏教学是一种有效的课堂组织形式，也是一种有效的教学辅助手段，它的形式多样、内容丰富、趣味浓厚，在提高课堂教学质量方面有着其他教学形式所不具备的优势。高中生的压力本来就比较大了，尤其是高三学生，他们的头脑中始终绷着一根弦，而在课堂上做游戏则能使他们的心情放松下来，在轻松、愉快的氛围中完成知识的学习，平时那些他们觉得很难学的词汇也能降低难度，轻松掌握了。
教师可以鼓励学生在课下进行自主游戏，可以自己制定游戏规则，也可以将以前所学的单词融入新的词汇，应用到游戏中去。每到单词复习时都可以对此游戏进行重复操练，学生的学习效果就会得到有效的巩固，他们的记忆时间就会更长。
四、以记忆滚动法进行单词记忆
人的记忆都是有一定的时间的，从心理学生来说，我们可以将人的记忆分为短暂记忆和永久记忆两种。短暂记忆的时间较短，如果不对其进行多次的重复和加工整理，就能难形成永久的记忆。以我们的英语阅读为例，有些单词我们在阅读过程中觉得很熟悉，好像在某些地方見过，但是怎么也想不起来它的含义和用法了。这种状况就是一种短暂的记忆，短暂记忆在记忆中停留的时间为5-20秒，最长的情况下也不会超过一分钟。我们的教材中有很多新单词，每个单元有大概50左右个单词或短语，如果不采用滚动记忆发，学生就会背了忘、忘了背，很难形成有效的积累。因此教师要在每节课钱留出5分钟进行单词复习，以巩固学过的词汇。这样进行滚动复习和尖刺，学生对所学词汇的印象就会加深，短暂记忆就能逐渐成为永久记忆，并真正地为学生所用，提高他们的词汇量。
以上是笔者在词汇教学中摸索出的几种方法。方法是多样的，只要教师以学生为本，从学生的实际出发，就能找到适合他们的词汇学习方式，促使学生得到全面的提高和发展。
参考文献：
[1]丁建新.现代英语词汇学教程[M].重庆大学出版社，2004.
[2]张道真.实用英语语法[M].外语教学与研究出版社.
【关键词】高中英语 词汇教学 教学方法
语言的学习是词汇为基础的，词汇是语言最基本的构成要素。在高中英语教学过程中，词汇的学习是极其重要的一个环节，它不仅会对学生的英语学习水平带来重要的影响，还会为学生其他方面的学习产生重大的作用。如果学生的英语词汇较为贫乏，他在听、说、读、写这四个基本方面都不会有长远的发展，他们的英语整体水平也难以得到有效的提高。
我们曾经针对本校高中各个班级的学生进行了书面调查，结果显示，词汇是他们进行英语学习的一个难点，他们总觉得自己的词汇量不足，不能够满足当前学习与发展的需求。在《英语课程标准》中我们可以看到：高中英语教学的目的侧重于培养学生有的阅读理解能力和自学能力。这两种能力的培养都是与词汇的学习息息相关的。因此，为了使学生能够对英语这门语言有一个真正的、全面的掌握，使我们的教学能够与当前社会对人才的需求相符合，帮助学生提高成绩，使他们走入理想的学府，教师有必要对英语词汇的学习和记忆方法进行探究。英语学习是以兴趣为主的，词汇的学习也是如此，教师要从多个方面对学生的英语兴趣进行激发，促进教学效果的提高，使我们的课堂教学实现高效。
一、将词汇教学与语音教学结合起来
英语词汇的学习第一步就是要学会读，要能够掌握词汇的正确发音。如果学生读音不准确，他们在进行听力练习时也会产生同样的错误，进而无法与人进行正确的交流，这也进一步证明了词汇是英语学习的基础。高中生经过了小学与初中的英语学习，大部分都能很好地根据音标进行单词朗读，也掌握了一些常见的英语读法。但是，学生的音标朗读难免会出现这样或那样的小问题，有的学生/l/和/r/分不清，也有的学生不会区分/?/和/e/等，总之，各种问题不一而足。因此，词汇教学要以语音的学习为主，教师要及时发现学生错误的发音，并努力帮他们纠正过来，使他们在学习中遇到的每一个单词都能进行正确的朗读。
二、将构词法应用到词汇教学中
英语的词汇量极为庞大，用浩如烟海来形容也不为过，因此学起来就有很大的难度与挑战。但是，英语词汇本身却又一定的内在规律，教师可以引导学生遵循各种规律进行学习和记忆，尤其是构词法，掌握了这一规律，学生在记忆单词方面将会有极大的突破。构词法常见的有转化法、派生法、合成法等。转化法包括动词转化为名词、名词转化为动词、形容词转化为动词、副词转化为动词、形容词转化为名词等。派生法包括前缀、后缀，合成词所涵盖的范围就更广了。
构词法对学生的单词记忆有很大的帮助，它不仅能够帮助学生记住词性和词义，还能让学生的拼写更为容易。它能够使单词在学生大脑中存储的时间加长，学生对单词的记忆更为牢固，甚至能达到终身不忘的效果。
三、以教学游戏法进行词汇的学习
有人认为高中生已经足够大了，他们的智力发育也较为成熟了，教学中不需要太多的游戏了。其实不然，在笔者看来，游戏能够有效地激发学生的智力，能使学生在活动的过程中培养竞争意识和集体意识，对于当前的高中生来说，这都是他们日后走入社会所必须具备能力，在高中教学中对其进行培养是有很大的好处的。同时，游戏教学是一种有效的课堂组织形式，也是一种有效的教学辅助手段，它的形式多样、内容丰富、趣味浓厚，在提高课堂教学质量方面有着其他教学形式所不具备的优势。高中生的压力本来就比较大了，尤其是高三学生，他们的头脑中始终绷着一根弦，而在课堂上做游戏则能使他们的心情放松下来，在轻松、愉快的氛围中完成知识的学习，平时那些他们觉得很难学的词汇也能降低难度，轻松掌握了。
教师可以鼓励学生在课下进行自主游戏，可以自己制定游戏规则，也可以将以前所学的单词融入新的词汇，应用到游戏中去。每到单词复习时都可以对此游戏进行重复操练，学生的学习效果就会得到有效的巩固，他们的记忆时间就会更长。
四、以记忆滚动法进行单词记忆
人的记忆都是有一定的时间的，从心理学生来说，我们可以将人的记忆分为短暂记忆和永久记忆两种。短暂记忆的时间较短，如果不对其进行多次的重复和加工整理，就能难形成永久的记忆。以我们的英语阅读为例，有些单词我们在阅读过程中觉得很熟悉，好像在某些地方見过，但是怎么也想不起来它的含义和用法了。这种状况就是一种短暂的记忆，短暂记忆在记忆中停留的时间为5-20秒，最长的情况下也不会超过一分钟。我们的教材中有很多新单词，每个单元有大概50左右个单词或短语，如果不采用滚动记忆发，学生就会背了忘、忘了背，很难形成有效的积累。因此教师要在每节课钱留出5分钟进行单词复习，以巩固学过的词汇。这样进行滚动复习和尖刺，学生对所学词汇的印象就会加深，短暂记忆就能逐渐成为永久记忆，并真正地为学生所用，提高他们的词汇量。
以上是笔者在词汇教学中摸索出的几种方法。方法是多样的，只要教师以学生为本，从学生的实际出发，就能找到适合他们的词汇学习方式，促使学生得到全面的提高和发展。
参考文献：
[1]丁建新.现代英语词汇学教程[M].重庆大学出版社，2004.
[2]张道真.实用英语语法[M].外语教学与研究出版社.