小学语文教材在内容安排上注重简化头绪，突出重点，重视学生对基础知识和基本技能的掌握，促进学生自主学习，发展创新意识和实践能力。本文探讨了如何根据小学语文教材的特点，搞好语文教学。
　　一、培养学生的口语交际能力
　　语文教育的一项重大改革，就是把口语交际纳入了教学内容，并明确规定：从小学低年级开始，就要对学生进行这方面的训练。为了孩子能更好地适应未来的需求和发展，培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重中之重。关于交际材料的内容应该精心选择，创设有实际意义的情境，激起学生兴趣。要用好教材这个例子，一、二年级新教材文质兼美的课文，为教学提供了进行语言规范和语言实践活动的素材和具体情境，选择课外说话内容应该坚持“六性”，即故事性、趣味性、形象性、知识性、思维性、实践性。
　　二、不断改进教学方法
　　在教学过程中，老师不仅要根据教学目标和学生的实际需求来选择适当的教学方法，而且要充分考虑个人专业水平和教学风格。在教学过程中，老师要发挥自己的特长和优势。教学方法和风格是在教学过程中自己摸索出来的，一些先进的教学方法不一定对每一个老师适用。所以，在语文教学过程中，老师一定要结合自己的特点去摸索教学方法，切忌机械模仿。
　　三、有计划、有步骤地开展教学
　　无规矩不成方圆。教学也一样，每个学期初，教师要根据课标的要求制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。实际教学中，又要根据班级的具体情况把教学方法落实到每一节课中，针对学生存在的问题，进行个别指导。课外让学生多阅读报刊、课外书籍，以拓展知识面，培养他们学习语文的积极性。结合课文中的听说训练，加强对学生日记、作文的训练，从而培养他们的听说读写能力。同时我还利用一些教研活动，来弥补自身的不足，不断提高语文课的教学质量。
　　四、创新课堂教学环境，丰富课外活动
　　亞里士多德曾说：“闲暇出智慧。”心理学原理也告诉我们，在愉快、和谐的环境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性、心理特征也能得到充分的展示。由此可见，轻松、活跃的教学环境能够让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，淋漓尽致地发挥创造力。由此，教师要运用各种教学手段，为学生创造宽松、活跃的课堂学习环境，从而激发学生的创新意识。活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。
　　五、鼓励学生质疑，培养他们多思、善思的良好思维习惯
　　“学起于思，思源于疑”。教师应教给学生发现问题、提出问题、质疑问题的方法。如“揭示矛盾法”，即把课文中看似有问题的地方揭示出来。此外，还有“辨别差异法”“比较优劣法”“找原因法”等。通过这些方法训练，可以使学生渐渐掌握发现问题、提出问题的方法，养成多思、善思、大胆质疑的好习惯。值得注意的是，在“质疑”这一环节中，学生往往会提出很多问题，有的问题和理解课文内容关系比较密切，有的则关系不大;有的问题带有普遍性，有的问题只有个别学生不理解。因此，教师应当在学生提出问题后马上梳理归纳，有的当时解决，有的则放到“研讨”环节中去理解。
　　总之，教材不等于教学内容，教学内容大于教材。新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。作为小学语文教师，要创造性地用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课程来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教学个性的教材知识。这样实现教学相长的同时，也促进和提高了学生的语文知识和能力。