论文部分内容阅读
不管是新生的英语单词“Chimerica”(“中美共同体”或“中美国”),还是G2(两个有影响力的国家,即美国与中国)概念,都表明中国在国际舞台上的作用越来越重要,与美国的关系越来越紧密。随之,汉语在世界中的位置,特别是在美国这个超级大国的地位也日渐上升。现在不仅美国的大学,很多中小学也开始把汉语作为一门主要外语课程。
2010年8月19日,据中国的汉语对外推广领导小组办公室(简称汉办)主任许琳在沈阳举行的第十届国际汉语教学研讨会上透露,目前全球有超过4000万人在学习汉语。美国亚洲协会教育和语言项目副主任利瓦凯利说道,美国社会各界已认识到中国经济的飞速发展以及美中关系发展的重要性,因此,学习汉语的热潮也在美国悄然兴起。美国学生学习汉语的年龄正在提早,汉语教学方式也在不断改善,越来越多的非华裔学生已经开始加入到学习汉语的队伍中。
汉语教学在美国中学兴起
美国的汉语教学,首先是从大学开始的,至今已有一百多年的历史。起初,汉语教学在美国的发展较为缓慢,随着中国经济的发展和中美关系的改善,汉语教学发展的步调开始加快。
上个世纪80年代,道奇基金会资助了不少中学开设汉语课程,推动了美国中学汉语教学的发展。1994年,美国大学理事会在为美国高中学生举办的专科考试中增加了SATII中文测试这个项目。SATII中文测试的测试对象是在美国中学修习了2～4年汉语的学生,他们可以把SATII中文测试的成绩作为申请大学的一项资格。SATII中文测试的出现是美国中文教学史上一个重要的里程碑,对促进美国中学汉语教学的发展起了一定的作用。
2003年,美国大学理事会得到了中国汉办的资助,决定增加AP中文项目,它包括AP中文课程和AP测试。2006年全美各地中学开始设置AP中文课程,AP中文测试已于2007年正式开始实施。随着AP中文项目的设置与实施,汉语教学在美国中小学迅速发展起来,全美各地中小学都纷纷开始设立汉语课程。
据美国教育部资助的一项调查结果显示,自1997年至2008年,美国开设外语课的中小学数量大幅下降,唯独开设汉语课的学校数量没有降低反而上升。据撰写这份调查报告的美国应用语言学中心外语教育主任罗兹表示,他们发现美国中小学校的外语教学在总体上呈下滑趋势,如法语、德语、意大利语、日语和俄语,而汉语是很少几种越来越普及的外语之一。
同时,美国圣地亚哥有多所公立高中、初中、小学都自行开设中文课。该地区巴纳德小学的韩裔校长朴东彬说,该校被校区定为“中文教育重点学校”,从校区到学生家长都对开设中文课给予充分支持,使他深感欣慰。该校本学期的招生情况出人意料地好,全校学生猛增50%,更说明中文受到了前所未有的重视。同样,开设中文课的河景小学校长奥林匹亚·基利亚其迪斯也对中文教育充满热情。虽然该校临近美墨边界,但中文竟然超越西班牙文,成为最受学生欢迎的“第二语言”。
美国家长之所以支持孩子学习汉语,是因为他们认为学好汉语能够在将来给自己的孩子带来更好的就业机会。据一名来自华盛顿附近马里兰州贝塞斯达市兰顿学校的汉语老师介绍,“兰顿中学家长为什么要让小孩子去学汉语,因为他想将来可以给孩子提供一种就业机会。很多孩子喜欢从商,那么中国就是一个很有前途的市场。家长看到这种长远的发展,所以他要让孩子学一种有挑战性的语言”。
有人认为,汉语教学在美国的发展会随着中国经济发展势头的减缓而减慢,美国人对汉语的热情也会像当年对日语那样慢慢降低。但美国亚洲协会教育和语言项目副主任利瓦凯利并不这么认为。他表示,汉语的特殊性和汉语的教学方法,会保持美国学生学汉语的兴趣不减。“学过像汉语一样难学、有挑战性语言的学生再学习其他语言时将更有优势。他们看问题的角度也会有所不同。所以,不论未来怎样,在当前来看,学习汉语对美国学生是一件很有价值的事情。”利瓦凯利说。
美国中学生眼里的汉语学习
据美国大学理事会估计,现在大约有4%的美国中学生在学习中文,以此估算学习中文的中学生大约为12万左右,比几年前增长了一倍多,其中功课优秀的学生占多数。因为美国学生认为,相比较其他语言,汉语太难了,所以一般是功课优秀的学生才会学习汉语。
中国AP汉语和文化教材编写组近年来曾在美国对学习汉语的500 多名美国中学生进行了问卷调查。调查对象主要是美国国内学习汉语的9～12 年级中学生,年龄在14～18 岁之间。调查分别在旧金山、纽约、康涅狄格州及堪萨斯州的中学进行。
调查显示,绝大多数美国中学生希望汉语教材中涉及和自己日常生活相关的话题、东西方文化差异的话题以及环境污染等具有全球性的问题也被普遍关注;在教学方法方面,美国中学生更为喜欢“看录像”和“手工活动”等课堂教学活动,更喜欢用“选择题”和“搭配题”这样的练习方式来检验自己的学习效果,而背诵、记忆的练习形式,如“课文或文章段落复述”则最不受美国中学生的欢迎;他们偏爱卡通和照片这两种形式作为教材插图,同时,美国中学生最喜欢幽默的、浪漫的、富有冒险精神的故事或阅读材料,并且喜欢一些新形式的阅读材料,比如手机短信。
对于当代的中国问题,美国学生对于环境问题的关注度颇高,尤其是经济发展与环境保护的关系。另外,也有不少美国学生对中国人的宗教信仰很感兴趣,希望了解一些这方面的内容。同时,美国中学生更渴望了解与他们年龄相仿的中国学生的生活,特别是中国同龄人的兴趣爱好以及关心的问题。
美国中学的汉语教师
随着汉语教学在美国兴起,汉语教师的需求也随之增多,但合格的汉语教师却非常匮乏。目前,在美国中学教授汉语的教师,除了中国派出的志愿者,还有在美的留学生,以及学过几年汉语的美国人,汉语教师的中文水平参差不齐。
为应对日益增长的汉语热,美国大学理事会四年前首度尝试了汉语客座教师计划。汉语客座教师计划由美国大学理事会和中国汉办合作。汉办主导汉语客座教师的甄选,而书面资格审查和英文面试等实质招募工作则由中国各省教育厅负责。汉办除了将教师从中国带到美国,还支付教师部分生活费用,美国学校的财政负担也因此得以减轻。这个组织一方面从中国直接招揽合格的汉语教师,一方面接受有兴趣设置汉语课程的学校提出申请。而中国孔子学院和孔子学堂在美国的开设必将为美国提供更优秀的汉语教师。
在具体的汉语教学中,美国的汉语教师与我们的语文教师或者英语教师也大不一样。就师生关系而言,绝大多数的中国学生都很尊敬教师。美国学生不会因为你是教师就尊敬你,而是教师要想法设法去“赢得”学生的尊敬。学校会为每位教师搭建一个平台,教师要用自己的辛苦努力、知识、才艺、幽默等去赢得学生的尊敬。这对所有的教师都是一个挑战。大部分美国学生认为好的教师应该是能想方设法让每个学生都参与课堂,能让学生在玩中学;好教师应该特别有幽默感,能给他们带来新奇感。
王玮芳是一位在芝加哥从事汉语教学的老师,对此,她有深刻的体验与感受。王玮芳说:“要让美国学生喜欢中文,必须激发他们的兴趣,寓教于乐很重要” 。为此,她使出“十八般武艺”,教学生炒饭、包饺子,让美国学生感受中餐文化;在讲解中文的时候,她把太极拳等特色文化都用上了。同时,为了美国中学生更好地学习中文、了解中国文化,面对中美文化的差异,她尽量在融入美国教学的同时,参考中国的教学理念与方式。美国的孩子独立性强,比较自由散漫,她就在中文课上引进起立、鞠躬的仪式,体现师生互相尊敬,并让学生轮流当班长,培养他们的责任意识。
让她欣慰的是,不少美国中学生通过学习中文,对中国、中国文化产生了浓厚的兴趣,甚至连他们的家长也开始了解中国、喜欢中国了。现在在她们学校,《北京欢迎你》成了校园最流行的中文歌曲。■
□编辑 郭卿
2010年8月19日,据中国的汉语对外推广领导小组办公室(简称汉办)主任许琳在沈阳举行的第十届国际汉语教学研讨会上透露,目前全球有超过4000万人在学习汉语。美国亚洲协会教育和语言项目副主任利瓦凯利说道,美国社会各界已认识到中国经济的飞速发展以及美中关系发展的重要性,因此,学习汉语的热潮也在美国悄然兴起。美国学生学习汉语的年龄正在提早,汉语教学方式也在不断改善,越来越多的非华裔学生已经开始加入到学习汉语的队伍中。
汉语教学在美国中学兴起
美国的汉语教学,首先是从大学开始的,至今已有一百多年的历史。起初,汉语教学在美国的发展较为缓慢,随着中国经济的发展和中美关系的改善,汉语教学发展的步调开始加快。
上个世纪80年代,道奇基金会资助了不少中学开设汉语课程,推动了美国中学汉语教学的发展。1994年,美国大学理事会在为美国高中学生举办的专科考试中增加了SATII中文测试这个项目。SATII中文测试的测试对象是在美国中学修习了2～4年汉语的学生,他们可以把SATII中文测试的成绩作为申请大学的一项资格。SATII中文测试的出现是美国中文教学史上一个重要的里程碑,对促进美国中学汉语教学的发展起了一定的作用。
2003年,美国大学理事会得到了中国汉办的资助,决定增加AP中文项目,它包括AP中文课程和AP测试。2006年全美各地中学开始设置AP中文课程,AP中文测试已于2007年正式开始实施。随着AP中文项目的设置与实施,汉语教学在美国中小学迅速发展起来,全美各地中小学都纷纷开始设立汉语课程。
据美国教育部资助的一项调查结果显示,自1997年至2008年,美国开设外语课的中小学数量大幅下降,唯独开设汉语课的学校数量没有降低反而上升。据撰写这份调查报告的美国应用语言学中心外语教育主任罗兹表示,他们发现美国中小学校的外语教学在总体上呈下滑趋势,如法语、德语、意大利语、日语和俄语,而汉语是很少几种越来越普及的外语之一。
同时,美国圣地亚哥有多所公立高中、初中、小学都自行开设中文课。该地区巴纳德小学的韩裔校长朴东彬说,该校被校区定为“中文教育重点学校”,从校区到学生家长都对开设中文课给予充分支持,使他深感欣慰。该校本学期的招生情况出人意料地好,全校学生猛增50%,更说明中文受到了前所未有的重视。同样,开设中文课的河景小学校长奥林匹亚·基利亚其迪斯也对中文教育充满热情。虽然该校临近美墨边界,但中文竟然超越西班牙文,成为最受学生欢迎的“第二语言”。
美国家长之所以支持孩子学习汉语,是因为他们认为学好汉语能够在将来给自己的孩子带来更好的就业机会。据一名来自华盛顿附近马里兰州贝塞斯达市兰顿学校的汉语老师介绍,“兰顿中学家长为什么要让小孩子去学汉语,因为他想将来可以给孩子提供一种就业机会。很多孩子喜欢从商,那么中国就是一个很有前途的市场。家长看到这种长远的发展,所以他要让孩子学一种有挑战性的语言”。
有人认为,汉语教学在美国的发展会随着中国经济发展势头的减缓而减慢,美国人对汉语的热情也会像当年对日语那样慢慢降低。但美国亚洲协会教育和语言项目副主任利瓦凯利并不这么认为。他表示,汉语的特殊性和汉语的教学方法,会保持美国学生学汉语的兴趣不减。“学过像汉语一样难学、有挑战性语言的学生再学习其他语言时将更有优势。他们看问题的角度也会有所不同。所以,不论未来怎样,在当前来看,学习汉语对美国学生是一件很有价值的事情。”利瓦凯利说。
美国中学生眼里的汉语学习
据美国大学理事会估计,现在大约有4%的美国中学生在学习中文,以此估算学习中文的中学生大约为12万左右,比几年前增长了一倍多,其中功课优秀的学生占多数。因为美国学生认为,相比较其他语言,汉语太难了,所以一般是功课优秀的学生才会学习汉语。
中国AP汉语和文化教材编写组近年来曾在美国对学习汉语的500 多名美国中学生进行了问卷调查。调查对象主要是美国国内学习汉语的9～12 年级中学生,年龄在14～18 岁之间。调查分别在旧金山、纽约、康涅狄格州及堪萨斯州的中学进行。
调查显示,绝大多数美国中学生希望汉语教材中涉及和自己日常生活相关的话题、东西方文化差异的话题以及环境污染等具有全球性的问题也被普遍关注;在教学方法方面,美国中学生更为喜欢“看录像”和“手工活动”等课堂教学活动,更喜欢用“选择题”和“搭配题”这样的练习方式来检验自己的学习效果,而背诵、记忆的练习形式,如“课文或文章段落复述”则最不受美国中学生的欢迎;他们偏爱卡通和照片这两种形式作为教材插图,同时,美国中学生最喜欢幽默的、浪漫的、富有冒险精神的故事或阅读材料,并且喜欢一些新形式的阅读材料,比如手机短信。
对于当代的中国问题,美国学生对于环境问题的关注度颇高,尤其是经济发展与环境保护的关系。另外,也有不少美国学生对中国人的宗教信仰很感兴趣,希望了解一些这方面的内容。同时,美国中学生更渴望了解与他们年龄相仿的中国学生的生活,特别是中国同龄人的兴趣爱好以及关心的问题。
美国中学的汉语教师
随着汉语教学在美国兴起,汉语教师的需求也随之增多,但合格的汉语教师却非常匮乏。目前,在美国中学教授汉语的教师,除了中国派出的志愿者,还有在美的留学生,以及学过几年汉语的美国人,汉语教师的中文水平参差不齐。
为应对日益增长的汉语热,美国大学理事会四年前首度尝试了汉语客座教师计划。汉语客座教师计划由美国大学理事会和中国汉办合作。汉办主导汉语客座教师的甄选,而书面资格审查和英文面试等实质招募工作则由中国各省教育厅负责。汉办除了将教师从中国带到美国,还支付教师部分生活费用,美国学校的财政负担也因此得以减轻。这个组织一方面从中国直接招揽合格的汉语教师,一方面接受有兴趣设置汉语课程的学校提出申请。而中国孔子学院和孔子学堂在美国的开设必将为美国提供更优秀的汉语教师。
在具体的汉语教学中,美国的汉语教师与我们的语文教师或者英语教师也大不一样。就师生关系而言,绝大多数的中国学生都很尊敬教师。美国学生不会因为你是教师就尊敬你,而是教师要想法设法去“赢得”学生的尊敬。学校会为每位教师搭建一个平台,教师要用自己的辛苦努力、知识、才艺、幽默等去赢得学生的尊敬。这对所有的教师都是一个挑战。大部分美国学生认为好的教师应该是能想方设法让每个学生都参与课堂,能让学生在玩中学;好教师应该特别有幽默感,能给他们带来新奇感。
王玮芳是一位在芝加哥从事汉语教学的老师,对此,她有深刻的体验与感受。王玮芳说:“要让美国学生喜欢中文,必须激发他们的兴趣,寓教于乐很重要” 。为此,她使出“十八般武艺”,教学生炒饭、包饺子,让美国学生感受中餐文化;在讲解中文的时候,她把太极拳等特色文化都用上了。同时,为了美国中学生更好地学习中文、了解中国文化,面对中美文化的差异,她尽量在融入美国教学的同时,参考中国的教学理念与方式。美国的孩子独立性强,比较自由散漫,她就在中文课上引进起立、鞠躬的仪式,体现师生互相尊敬,并让学生轮流当班长,培养他们的责任意识。
让她欣慰的是,不少美国中学生通过学习中文,对中国、中国文化产生了浓厚的兴趣,甚至连他们的家长也开始了解中国、喜欢中国了。现在在她们学校,《北京欢迎你》成了校园最流行的中文歌曲。■
□编辑 郭卿