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摘 要：随着教学改革的不断深入，微课也开始进入教师和学生的视野，成为了教师课堂教学的主要手段和工具之一。在初中的信息技术课堂上，教师不仅可以借助于微课与学生生活的结合来完成课前导入的任务，还能够通过微课与教材知识点的匹配结合实现对学生的分层教学，既能够针对绝大部分的学生情况提高其信息技术水平，还能够增强学生自主学习的意识和能力，实现学生综合能力的提升。
关键词：微课;信息技术;初中
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0103-01
随着互联网多媒体技术与教育教学领域的结合愈发紧密，利用信息技术探索课堂教学创新途径成为了教师的新方向。在这样的背景下，针对于一个知识点或者是教学环节而制作的微课视频凭借优势成为了在各个学科中被广泛应用的一种教学手段。
1.微课与生活实际结合进行课前导入
在当前的初中教学中，教师对微课的利用大多体现在课前预习和课后复习的环节。借助于微课视频，不仅能够避免出现过去学生因为对新知识点一知半解而使得预習效率较低的情况出现，还能够让学生在课后复习的时候能够重复体会教师授课的流程，进而用正确的方法复习知识，加深理解。实际上，微课在课堂教学中能够起到的作用显然并不止如此。在初中信息技术课上微课还可以作为教师进行课前导入的重要材料和方式，通过与学生实际的学习和生活经历的结合，不仅让学生迅速进入到课堂学习的状态中，也能够让学生快速建立起对新知识点的概念，提高整节课的学习效率。例如，在学习制作演示文稿这一章节的相关知识和操作时，教师就可以先结合当前的事件为学生创设一个情境，让学生为英语课的presentation或者是语文课的课文讲解任务制作一个简单的课件。或者，为了达到激发学生想要了解课堂教学内容的欲望和兴趣的目的，教师也可以让这个前提和背景更加贴合学生个人的兴趣和爱好，如制作一个介绍自己喜欢的人物或者明星的演示文稿。这样学生就能够迅速被这一主题和任务吸引，以更加积极的态度对待课堂的学习。之后，教师可以就这一任务主题给出一些制作的关键点，如人物介绍的文字添加，人物图片的插入，幻灯片之间的切换特效，声音插入等。进而根据这些操作的关键点给出相应操作的指导微课视频，让学生通过微课视频简单地对这一章节需要掌握的具体操作有一个大概的概念，同时掌握一些简单的操作方法。这样，教师在课堂上实际进行操作时，就能够尽可能实现全班的同学处在统一的基本水平线上，方便教师的讲解。而在课前导入环节中对关键环节的操作有一个简单的了解之后，教师也可以在课堂上忽略这部分的详细讲解，进一步提高课堂教学的整体效率。
2.利用微课视频开展分层式课堂教学
除了在课前导入的环节起到激发兴趣，引入新知识的作用，微课在初中的信息技术课上还能够方便教师针对学生不同的信息技术基础水平进行分层式的教学。因为对于初中的学生而言，每个人接触网络的方向不同，对电脑的熟悉程度也各不相同，所以在面对相同的教材内容和教师的知识讲解时，就会出现一部分学生早已经掌握课堂的内容，听讲只能是浪费课堂的学习时间，但另一部分学生根本跟不上教师的教学速度，对课堂上大部分的知识都还是一知半解，十分模糊。对于信息技术课的教师而言，这种情况不可避免，也很难妥善地解决，最后只能忽略少部分学生地特殊需求，照顾班级大部分学生的学习情况。但是，在将微课引入信息技术的课堂上后，就为解决这一问题找到了途径和方法。具体而言，就是教师在设计教学流程的时候，可以按照自己对班级内学生信息技术的基本水平划分为几个不同的层次，然后在同样的主题下设计难度不同的学习任务。如，在“数据表处理”这单元中，对于班级内学习能力弱，基础较差的学生，教师可以确定掌握新建数据表，并且按照要求将一组数据整理成表格形式的这一任务：然后对于占班级绝大部分的学生，教师可以要求他们在掌握之前要求的基础上，学会制作统计图表并且将其插入到表格中：而对于那些基础好，学习能力强的学生，教师则可以设计更为深入的任务，与高中的信息技术知识相挂钩，让他们初步了解数据表格中涉及到的简单算法公式，以及学会运用一些简单公式来计算数据，分析表格。在设计好分层的教学内容和要求之后，教师可以将这些内容整理成一个文档，针对于每个具体的操作和知识点配备相应的微课视频，然后发送给学生。在讲课的时候，教师可以只讲针对大部分学生的内容，而那些基础和提高部分的知识，则由学生搭配课件讲义和微课视频进行自主学习和理解。这样一来，既不会影响教师的整体学习进度，又能够充分地照顾到班级内不同学生的学习情况，让所有的学生都能够通过信息技术课而有所提高。在提高初中信息技术课教学效率和效果的同时，也培养了学生自主学习的习惯，提高了学生在信息技术课上进行自主学习的能力。
在当前高度信息化的时代中，信息化不仅给人们带来了诸多的便利，也带来了更多的挑战。掌握一定的信息技术知识和能力成为了当前社会对学生的要求之一。借助于微课与信息技术教学的结合，课堂能够更高效，学生也能够获得更多的成果和提升。
参考文献
[1]袁霄.微课角度下的初中信息技术教学[J].教育（周刊），2017.22
[2]刘淑艳.微课在初中信息技术课堂教学中的应用探析[J].中小学电教（下半月），2018（11）
[3]王秀梅.微课在初中信息技术课中的应用新探[J].新课程（中），2015（02）：80-81
关键词：微课;信息技术;初中
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0103-01
随着互联网多媒体技术与教育教学领域的结合愈发紧密，利用信息技术探索课堂教学创新途径成为了教师的新方向。在这样的背景下，针对于一个知识点或者是教学环节而制作的微课视频凭借优势成为了在各个学科中被广泛应用的一种教学手段。
1.微课与生活实际结合进行课前导入
在当前的初中教学中，教师对微课的利用大多体现在课前预习和课后复习的环节。借助于微课视频，不仅能够避免出现过去学生因为对新知识点一知半解而使得预習效率较低的情况出现，还能够让学生在课后复习的时候能够重复体会教师授课的流程，进而用正确的方法复习知识，加深理解。实际上，微课在课堂教学中能够起到的作用显然并不止如此。在初中信息技术课上微课还可以作为教师进行课前导入的重要材料和方式，通过与学生实际的学习和生活经历的结合，不仅让学生迅速进入到课堂学习的状态中，也能够让学生快速建立起对新知识点的概念，提高整节课的学习效率。例如，在学习制作演示文稿这一章节的相关知识和操作时，教师就可以先结合当前的事件为学生创设一个情境，让学生为英语课的presentation或者是语文课的课文讲解任务制作一个简单的课件。或者，为了达到激发学生想要了解课堂教学内容的欲望和兴趣的目的，教师也可以让这个前提和背景更加贴合学生个人的兴趣和爱好，如制作一个介绍自己喜欢的人物或者明星的演示文稿。这样学生就能够迅速被这一主题和任务吸引，以更加积极的态度对待课堂的学习。之后，教师可以就这一任务主题给出一些制作的关键点，如人物介绍的文字添加，人物图片的插入，幻灯片之间的切换特效，声音插入等。进而根据这些操作的关键点给出相应操作的指导微课视频，让学生通过微课视频简单地对这一章节需要掌握的具体操作有一个大概的概念，同时掌握一些简单的操作方法。这样，教师在课堂上实际进行操作时，就能够尽可能实现全班的同学处在统一的基本水平线上，方便教师的讲解。而在课前导入环节中对关键环节的操作有一个简单的了解之后，教师也可以在课堂上忽略这部分的详细讲解，进一步提高课堂教学的整体效率。
2.利用微课视频开展分层式课堂教学
除了在课前导入的环节起到激发兴趣，引入新知识的作用，微课在初中的信息技术课上还能够方便教师针对学生不同的信息技术基础水平进行分层式的教学。因为对于初中的学生而言，每个人接触网络的方向不同，对电脑的熟悉程度也各不相同，所以在面对相同的教材内容和教师的知识讲解时，就会出现一部分学生早已经掌握课堂的内容，听讲只能是浪费课堂的学习时间，但另一部分学生根本跟不上教师的教学速度，对课堂上大部分的知识都还是一知半解，十分模糊。对于信息技术课的教师而言，这种情况不可避免，也很难妥善地解决，最后只能忽略少部分学生地特殊需求，照顾班级大部分学生的学习情况。但是，在将微课引入信息技术的课堂上后，就为解决这一问题找到了途径和方法。具体而言，就是教师在设计教学流程的时候，可以按照自己对班级内学生信息技术的基本水平划分为几个不同的层次，然后在同样的主题下设计难度不同的学习任务。如，在“数据表处理”这单元中，对于班级内学习能力弱，基础较差的学生，教师可以确定掌握新建数据表，并且按照要求将一组数据整理成表格形式的这一任务：然后对于占班级绝大部分的学生，教师可以要求他们在掌握之前要求的基础上，学会制作统计图表并且将其插入到表格中：而对于那些基础好，学习能力强的学生，教师则可以设计更为深入的任务，与高中的信息技术知识相挂钩，让他们初步了解数据表格中涉及到的简单算法公式，以及学会运用一些简单公式来计算数据，分析表格。在设计好分层的教学内容和要求之后，教师可以将这些内容整理成一个文档，针对于每个具体的操作和知识点配备相应的微课视频，然后发送给学生。在讲课的时候，教师可以只讲针对大部分学生的内容，而那些基础和提高部分的知识，则由学生搭配课件讲义和微课视频进行自主学习和理解。这样一来，既不会影响教师的整体学习进度，又能够充分地照顾到班级内不同学生的学习情况，让所有的学生都能够通过信息技术课而有所提高。在提高初中信息技术课教学效率和效果的同时，也培养了学生自主学习的习惯，提高了学生在信息技术课上进行自主学习的能力。
在当前高度信息化的时代中，信息化不仅给人们带来了诸多的便利，也带来了更多的挑战。掌握一定的信息技术知识和能力成为了当前社会对学生的要求之一。借助于微课与信息技术教学的结合，课堂能够更高效，学生也能够获得更多的成果和提升。
参考文献
[1]袁霄.微课角度下的初中信息技术教学[J].教育（周刊），2017.22
[2]刘淑艳.微课在初中信息技术课堂教学中的应用探析[J].中小学电教（下半月），2018（11）
[3]王秀梅.微课在初中信息技术课中的应用新探[J].新课程（中），2015（02）：80-81