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2月26日-3月18日，我们广东省新一轮“百千万”小学名师赴澳大利亚培训学习。有一周，我们小组几人在南澳的霍肯丁小学跟岗。學校在偏远的山上，有350名学生，13个班级，老师不到20人。就是这样的一所学校，它所呈现的教育面貌，让我们感受到老师们对教育的一种精神和对职业的敬畏。
如果说，我们的校园文化是让每一面墙壁说话，那么在这里，应该是让每一个孩子说话，因为在这里你都能找到每一个孩子的影子，每一个孩子都拥有被关注和展现的机会。当别人参观学校的时候，我们很习惯告诉客人，我们的学校怎么样，获得了什么比赛的成绩等，好像只有讲出来，你才知道这个学校的理念和追求。在这里，丝毫没有听到这样的一种声音，却让我们能感受得到，这大概就是教育的魅力。
睿智的教师
有的老师认为，班级的学生少，课比较好上，其实也不完全是这样。大一点的班级也有近30人，上课也是不容易的。集中讲解、分组活动、对话交流这些形式总在穿梭，组织起来是有难度的。如何关注每一个学生，教学的细节处理也很不容易。在一节数学课上，老师要上的内容是“差距”，就是比大小的意思。教师使用有效的教具，通过游戏的方法让学生进行体验。班级的学生数是奇数，在后续活动中两个学生一起分组时，就会有一个人找不到伙伴。这位老师在设计的时候进行了处理，在正式游戏前的示范，她就有意识的选择了分组后一个人的那个学生与自己一起示范，学生很高兴，后面的活动对她也没有什么影响。多么巧妙的设计，也体现了教师的一种睿智。
在澳洲，学校是没有教科书的，教师每一课的备课要根据政府的教学大纲进行设计，这种理念已经融于教师的心中。在观摩的时候，还有很多这样的细节。课间茶歇，包班的老师会用绘本给孩子们讲故事，主题鲜明，孩子们在听的过程中就会明白一些道理，看似讲故事，其实有很多德育的道理在里面，关联的是如此的紧密又“润物细无声”。
这个学校教师的教学设计能力很强，这与教师在获得教师资格证时的大学学习分不开，此外，学校的教师专业培训也是很重要的。周一的一次以培养学生思维的专题培训，老师们参与的热情和认真的态度就让我们吃惊。这是一次体验参与式培训，主题是如何培养学生的思维水平。在主讲老师的带动下，老师们通过体验思维训练的过程从而认识如何培养思维水平，从上午一直到下午，全身心参与，积极进行角色扮演。我们极为赞赏这种研修的实效性，也为老师的学习精神而感动。在澳洲，教师的研修是自发的，除了参加政府规定的培训之外，还可以自我申报外出学习。这些教师培训机制造就了教师们不断发展，走向卓越。
快乐的学生
学校正在开展“中国年”的主题文化活动，通过一周的学习，学生将在艺术课中进行创作表演。在澳洲，包班教师是不上艺术课程的，规定每周有固定的时数在专门的艺术教室上课。艺术教室与其余的活动教室是连通的，里面有很多由学生制作的中国作品，如手工的十二生肖、中国龙、服饰等，道具和学习资源非常丰富。连着的两节课分别是六年级和七年级学生来上课，学生们分组表演，每个班级都通过抽签决定谁是此次表演的摄像师。两个女孩被抽中了，拿着平板很认真的拍摄起来。分组的表演很有特色，因每个小组表演的内容不一样，形式也特别丰富，服装和道具都是学生自己设计的，很有中国的味道。表演完毕之后，老师根据评价标准进行评价，最终选出的两个作品将在全校集会上表演。
七年级学生上课时，老师要播放六年级学生表演中拍摄的内容，但负责播放的两个学生没有调试出来，其他学生就先分组表演自己的节目。这中间反反复复进行了好几次，但学生们没有烦躁和不安，老师也没有去指责学生。几个学生一起研究，最终解决了网络传输问题，露出了开心的笑容。这让我们感觉到，教师应该给学生更多独立解决问题的机会，不要包办和代替。
上午最后一节课全校集会上，整个活动的主持全部是学生，话筒、播音、摄像、电脑使用等都由学生完成。六年级的学生们还表演了《中国年》的节目，精彩的表演让全校师生捧腹大笑，开心极了。借此机会，校长将我们介绍给了全校的师生们，我们也向学校赠送了颇有意义的礼物，表示我们的尊重和感谢。集会完毕后，会场上的座椅全都由学生装车，推送到储藏房间里，整个会议中的电教设备也是由学生来整理，井然有序。我们深有感慨，这样的活动不仅是让学生得到锻炼，更是一种生活育德的好机会。
生活即教育
学校每周有一次常规的学生校外实践活动。这一周，五年级一个班级的学生要进行户外实践，步行到班级中两位同学的家庭走访。带班老师和校长带领着学生们出门了，校长紧跟在最后，一路要穿过许多条马路。我一路担心，孩子们会不会很闹，穿越马路会不会很危险，然而，我的担心是多余的，每一次穿越柏油路，老师都和学生一起停驻，看是否有机动车辆过来，这一过程是如此的协调一致，真是一场很好的交通安全教育。走访的两个学生家里条件都比较好，私宅中都有自己的院子，其中一位学生喜欢饲养荷兰猪，他很认真地向大家介绍猪的名称、饲养的情况，还拿食物喂食，将宠物抱到同学的面前，让每个人都可以亲自摸一摸，他也回答了同学们提出的一个又一个问题。在另外一个学生家里，我们参观的是鸡栏。这个学生准备了演讲稿，对各种各样的鸡进行了介绍，还拿出了鸡蛋给同学看，不同的鸡下的蛋是不一样的，这还真有点像在上一节科学课，而与我们平时上科学课却有本质的区别，它不仅让孩子们学到了知识，更是培养了孩子们的科学情感。活动结束后，学生们又沿着另一条路走回学校，前后近一个小时，运动量也是不小的，澳洲孩子的体力可真好，这样炎热的中午，他们几乎是一路小跑。这样的活动学校每个班级每周都会举办一次，形式多样。什么是教育？不是空洞的说教，而是在实践中前行，生活即教育。
摈弃浮躁，教育的本质回归呼唤以人为本，当有一天我们真正把人放在教育的正中央的时候，我们的教育也许会走得更好。
责任编辑 魏文琦
如果说，我们的校园文化是让每一面墙壁说话，那么在这里，应该是让每一个孩子说话，因为在这里你都能找到每一个孩子的影子，每一个孩子都拥有被关注和展现的机会。当别人参观学校的时候，我们很习惯告诉客人，我们的学校怎么样，获得了什么比赛的成绩等，好像只有讲出来，你才知道这个学校的理念和追求。在这里，丝毫没有听到这样的一种声音，却让我们能感受得到，这大概就是教育的魅力。
睿智的教师
有的老师认为，班级的学生少，课比较好上，其实也不完全是这样。大一点的班级也有近30人，上课也是不容易的。集中讲解、分组活动、对话交流这些形式总在穿梭，组织起来是有难度的。如何关注每一个学生，教学的细节处理也很不容易。在一节数学课上，老师要上的内容是“差距”，就是比大小的意思。教师使用有效的教具，通过游戏的方法让学生进行体验。班级的学生数是奇数，在后续活动中两个学生一起分组时，就会有一个人找不到伙伴。这位老师在设计的时候进行了处理，在正式游戏前的示范，她就有意识的选择了分组后一个人的那个学生与自己一起示范，学生很高兴，后面的活动对她也没有什么影响。多么巧妙的设计，也体现了教师的一种睿智。
在澳洲，学校是没有教科书的，教师每一课的备课要根据政府的教学大纲进行设计，这种理念已经融于教师的心中。在观摩的时候，还有很多这样的细节。课间茶歇，包班的老师会用绘本给孩子们讲故事，主题鲜明，孩子们在听的过程中就会明白一些道理，看似讲故事，其实有很多德育的道理在里面，关联的是如此的紧密又“润物细无声”。
这个学校教师的教学设计能力很强，这与教师在获得教师资格证时的大学学习分不开，此外，学校的教师专业培训也是很重要的。周一的一次以培养学生思维的专题培训，老师们参与的热情和认真的态度就让我们吃惊。这是一次体验参与式培训，主题是如何培养学生的思维水平。在主讲老师的带动下，老师们通过体验思维训练的过程从而认识如何培养思维水平，从上午一直到下午，全身心参与，积极进行角色扮演。我们极为赞赏这种研修的实效性，也为老师的学习精神而感动。在澳洲，教师的研修是自发的，除了参加政府规定的培训之外，还可以自我申报外出学习。这些教师培训机制造就了教师们不断发展，走向卓越。
快乐的学生
学校正在开展“中国年”的主题文化活动，通过一周的学习，学生将在艺术课中进行创作表演。在澳洲，包班教师是不上艺术课程的，规定每周有固定的时数在专门的艺术教室上课。艺术教室与其余的活动教室是连通的，里面有很多由学生制作的中国作品，如手工的十二生肖、中国龙、服饰等，道具和学习资源非常丰富。连着的两节课分别是六年级和七年级学生来上课，学生们分组表演，每个班级都通过抽签决定谁是此次表演的摄像师。两个女孩被抽中了，拿着平板很认真的拍摄起来。分组的表演很有特色，因每个小组表演的内容不一样，形式也特别丰富，服装和道具都是学生自己设计的，很有中国的味道。表演完毕之后，老师根据评价标准进行评价，最终选出的两个作品将在全校集会上表演。
七年级学生上课时，老师要播放六年级学生表演中拍摄的内容，但负责播放的两个学生没有调试出来，其他学生就先分组表演自己的节目。这中间反反复复进行了好几次，但学生们没有烦躁和不安，老师也没有去指责学生。几个学生一起研究，最终解决了网络传输问题，露出了开心的笑容。这让我们感觉到，教师应该给学生更多独立解决问题的机会，不要包办和代替。
上午最后一节课全校集会上，整个活动的主持全部是学生，话筒、播音、摄像、电脑使用等都由学生完成。六年级的学生们还表演了《中国年》的节目，精彩的表演让全校师生捧腹大笑，开心极了。借此机会，校长将我们介绍给了全校的师生们，我们也向学校赠送了颇有意义的礼物，表示我们的尊重和感谢。集会完毕后，会场上的座椅全都由学生装车，推送到储藏房间里，整个会议中的电教设备也是由学生来整理，井然有序。我们深有感慨，这样的活动不仅是让学生得到锻炼，更是一种生活育德的好机会。
生活即教育
学校每周有一次常规的学生校外实践活动。这一周，五年级一个班级的学生要进行户外实践，步行到班级中两位同学的家庭走访。带班老师和校长带领着学生们出门了，校长紧跟在最后，一路要穿过许多条马路。我一路担心，孩子们会不会很闹，穿越马路会不会很危险，然而，我的担心是多余的，每一次穿越柏油路，老师都和学生一起停驻，看是否有机动车辆过来，这一过程是如此的协调一致，真是一场很好的交通安全教育。走访的两个学生家里条件都比较好，私宅中都有自己的院子，其中一位学生喜欢饲养荷兰猪，他很认真地向大家介绍猪的名称、饲养的情况，还拿食物喂食，将宠物抱到同学的面前，让每个人都可以亲自摸一摸，他也回答了同学们提出的一个又一个问题。在另外一个学生家里，我们参观的是鸡栏。这个学生准备了演讲稿，对各种各样的鸡进行了介绍，还拿出了鸡蛋给同学看，不同的鸡下的蛋是不一样的，这还真有点像在上一节科学课，而与我们平时上科学课却有本质的区别，它不仅让孩子们学到了知识，更是培养了孩子们的科学情感。活动结束后，学生们又沿着另一条路走回学校，前后近一个小时，运动量也是不小的，澳洲孩子的体力可真好，这样炎热的中午，他们几乎是一路小跑。这样的活动学校每个班级每周都会举办一次，形式多样。什么是教育？不是空洞的说教，而是在实践中前行，生活即教育。
摈弃浮躁，教育的本质回归呼唤以人为本，当有一天我们真正把人放在教育的正中央的时候，我们的教育也许会走得更好。
责任编辑 魏文琦