素质教育体现了基础教育的本质，其主旨要面向全体学生，引导他们学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美。小学语文教学是素质教育的基础，学生的语文水平是素质水平的体现。小学语文教学要发挥工具性、思想性、综合性、实践性、社会性和基础性的作用，努力收到良好的素质教育效果。
　　1.教师要注重激发学生兴趣
　　兴趣对推动学生积极思维、调动他们的主动性和积极性，提高学习效果具有重要的作用。教师在语文素质教育中，要利用各种手段激发学生的学习兴趣，解决学生学习的动力和能源问题。
　　1.1 创设和谐的教学氛围。教师要注重多送给学生激励的话语，特别是对于后进学生，既送给他们创造发言的机会，又肯定他们的发言、朗读中的点滴优点。学习是相互交流、相互启发的过程，每个学生都可以有不同的意见，而这些意见有的正确，有的不正确，这是很正常的事情。积极思考、积极发言的同学即使错了，他们也是真正的学习的主人。
　　1.2 创设有趣的问题情境。学生深入地读书、深入地理解课文是从问题开始的，而问题是否有趣，对于调动小学生学习兴趣非常重要。教师要经常设计有趣问题，调动学生的学习兴趣，激发学生思维。激发学生兴趣的办法如巧设学习障碍、巧用板书、开展竞赛、设置小组学习、恰当地使用电教手段等。
　　1.3 教师要灵活运用教学方法，真正确立学生的主体地位。正如大教育家第斯多慧说的：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓励。”
　　2.教师要引导学生学会积累知识
　　个性是人的社会素质的综合表现，童年期、少年期是人的个性形成的关键时期。教师经常开展诸如课本剧表演、办手抄报、进行朗诵、讲故事、演讲、猜谜语等丰富多彩的课外活动，为学生提供尽可能多的参加实践活动的机会，可以充分发挥学生的个性特长。比如，办手抄小报，可促使学生阅读。教师要积极引导学生阅读有益的书刊，并有计划地点拨读书方法，建立读书笔记本，学会写读书心得，学会积累“佳词”“佳句”“佳段”“读后感想”，从积存“砖”“瓦”“砂石”等原料做起，学会积累“趣闻”“乐事”“古今杂谈”，可以帮助他们坚定办好手抄小报的信心，进而为“会学”“学好”语文打好基础。指导学生办手抄小报，开始有些学生也许会有畏难情绪，哪怕写得简单，教师也千万不能责怪，可以将学生制作的小报建立起“小档案”，放在教室的版报栏内，供学生参观。学生经历了多次的设计、绘画、书写，可以有益于他们的阅读、观察、思维、操作能力的提高。
　　3.教师要有持之以恒的耐心
　　素质教育是基础教育改革的主流，激发兴趣、培养能力、实施素质教育不是一朝一夕就可以完成的。教师要有持之以恒、坚持不懈的耐心，滴水穿石，金石可镂。要充分发展每个学生的个性特长，全面提升学生的语文素养，培养他们良好的行为习惯，扎实推进素质教育，用自己的耐心、恒心、毅力，为培养祖国现代化建设的合格人才而不懈进取，不断奉献。