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摘 要：小学英语课程是小学生首次接触母语以外的语言，对于孩子们来说多少有些陌生，为了更好地激发学生学习英语的兴趣，教师在教学中要根据学生的身心特点以及英语教材的基本特点设计教学环节以及采取相适应的教学方法。本文针对这一现状将对小学英语教学采取赏识教育的作用进行了深入的分析和研究。
关键词：小学英语赏识教育
G623.31
前言：
我国教育教学体制改革的重点就是以人为本，充分发挥学生的主体地位的作用，而小学英语教学中实行赏识教育的教学模式正是符合了教育体制改革和创新的要求。赏识教育的基本原则就是以人为本，是建立在学生这个主体的心理需求的基础之上的，学生获得了赏识，自然会激发他们的学习动机和兴趣，从而更好的提高英语课堂的教学效果。
1.赏识教育帮助学生树立自信心
赏识教育教学方法归根结底就是对学生学习和能力的认可和肯定。即对学生的鼓励和激励。那么学生在这样的赞赏和鼓励中获得了自信，自然会树立起学习的自信心。这就要求教师在教学的过程中善于发现学生的闪光点和亮点，激发学生学习英语的潜质，公平、全面的评价学生，尤其是让一些缺乏自信或存在某种缺陷的学生能够找回自尊，树立自信，对自己的未来充满希望，从而会努力克服学习中的困难勇往直前[1]。
例如：在学习小学英语人教版三年级下册第一课《Welcome back to school》时，为了让学生更好的掌握教学重点中的句型：We have a new friend today. I’m…，I’m from….我将组织学生表演演唱歌曲：《Hello》，让学生分组演唱，鼓励全体学生都参与进来。尤其鼓励缺乏自信的学生，对他们的演唱进行赞赏和表扬，并且把他们的演唱录音，作为纪念和榜样，让他们认识到自己是班集体的一员，是不可缺少的一部分。在这一鼓励参与学习的过程中，帮助学生树立起自信心，从而很好地达到了本节课教学重难点训练的教学目标。
2.赏识教育有利于激发学生学习的兴趣和热情，提高教学效率
兴趣是最好的老师，想要使学生更好的投入到学习中来，教师要采取适当的教学方法和手段激发学生学习的兴趣。学生能够取得良好的英语成绩不仅是依靠教师讲授的知识，而是在学习中逐渐的培养起对该学科的学习热情，培养正确的人生观、世界观和价值观，实现自己人生的真正价值[2]。值得特别注意的是英语是小学生第一次接触的除了母语以外的语言，因此激发学生学习英语的兴趣和热情才是促进学生学习的有效途径，这就要求英语教师在教学中调动起学生学习的高兴、愉快以及积极地良好情绪，对学生的能力水平进行肯定，以资鼓励。
例如：我在讲解人教版小学英语《At the zoo》这一课时，在讲新课之前，我会找一些关于动物园的视频，播放给学生。精彩的视频直接形象的展示在学生的面前，引起学生的兴趣；接下来我会趁热打铁问学生你在视频中都看到了哪些动物，进而激发学生说的欲望，最后给予学生自由空间。说说除了视频里的动物你还知道哪些，学生每说出一个视频里没有的动物，我会表扬他，让大家向他学。对于没有说出其他动物的学生我会鼓励他们不要灰心，在课余时间可以上网查询。这样的鼓励赏识的教学方法，肯定了学生学习的能力，有鼓励了能力偏弱的学生，从而提高了教学效率，达到了较好的教学效果。
3.培养学生的责任感需要赏识教育
在教授几个班级时，我将会给每个班级选出一名英语课代表。英语课代表的基本任务是负责组织和带领大家学习英语，并在平时的时候及时引领大家预习和复习，以及齐交作业等。当然，作为英语的课代表在英语学科的学习上也要做到努力的表率作用。课代表的选择是对学生本身能力的赏识和肯定，一方面是学习能力；另一方面是組织学习管理的能力[3]。因此我会有计划的更换英语课代表，因为学习能力和组织能力的学生不止一个，为了让学生认为是公平的，会按照一定的时期更换课代表，当然能够入选的学生一定是努力学习的学生，这样会使学生知道只要自己努力学习，提高自身的素质能力，就会得到老师的认可和赏识，同时这种认可和赏识也促进了担任课代表学生的责任感，担任课代表的学生会努力做好自己应该负责的事情，因此说赏识教育法能够培养学生的责任感意识。
4.教学中适当使用赏识语言，鼓励学生自主参与到学习中来
近几年来随着我国教育体制的改革，教学中已经逐步改变了教师教学生学的传统教学模式。因此，现在的教学基本是教师和学生都是站在平等的地位上参与教与学的过程，教学过程通常是采用课堂问题将教师和学生链接起来共同完成的。所以英语教师在设计教学环节时应该认真考虑问题的设置，恰当的问题有利于建立起教师与学生之间沟通的桥梁，在教学中的一问一答的过程中值得教师注意的是让学生回答出问题的答案不是目的，而是通过问和答的过程，教师采用的赏识性的语言对激发学生学习的积极性是非常有利的。
例如：我们在学习小学英语人教版Unit 1 《My classroom》时，其中教学的难点就是window一词注意w的发音，不能与v的发音混淆。在回答所有What’s in the classroom？问题时都会遇到这个发音。教师一定要注意这个问题，我会组织学生组成几个小组，然后向学生提出问题What’s in the bag？或者What’s in the pencil-case？这类问题，学生在回答的过程中注意尽量较多的采用类似于：OK、Very good等赏识性语言，鼓励学生大胆的说出来。因为只有学生说出来，才能知道他的发音是对还是错，所以赏识语言可以让学生开口说，从而促进学生参与课堂教学的积极性和主动性。
小结
综上所述：小学英语教学采用赏识教育教学的方法有利于帮助学生树立自信心、责任感，提高教学效率以及培养学生的参与意识。赏识教育是对学生主体的可定和认可，教师在教学中对学生的赏识度越高，越能够激发学生学习的信心和热情，但是值得我们注意的是对学生的赏识度要有限制，不能对学生的错误进行姑息，而是英语教师在教学中要采用赏识与批评相结合的教学方法，这样可以帮助学生正确的认识自己，对自身进行正确客观的评价，从而确定科学的奋斗目标，树立正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献
[1]王娟.英语教学中的赏识教育——英语学习中学生情感态度的培养[J].基础教育论坛，2011年08期
[2]李瑞芳.浅谈赏识教育在英语教学中的应用[J].学周刊，2011年08期
[3]韩红霞.“赏识教育”在低年级英语课堂中的运用[J].新课程（下），2011年06期
关键词：小学英语赏识教育
G623.31
前言：
我国教育教学体制改革的重点就是以人为本，充分发挥学生的主体地位的作用，而小学英语教学中实行赏识教育的教学模式正是符合了教育体制改革和创新的要求。赏识教育的基本原则就是以人为本，是建立在学生这个主体的心理需求的基础之上的，学生获得了赏识，自然会激发他们的学习动机和兴趣，从而更好的提高英语课堂的教学效果。
1.赏识教育帮助学生树立自信心
赏识教育教学方法归根结底就是对学生学习和能力的认可和肯定。即对学生的鼓励和激励。那么学生在这样的赞赏和鼓励中获得了自信，自然会树立起学习的自信心。这就要求教师在教学的过程中善于发现学生的闪光点和亮点，激发学生学习英语的潜质，公平、全面的评价学生，尤其是让一些缺乏自信或存在某种缺陷的学生能够找回自尊，树立自信，对自己的未来充满希望，从而会努力克服学习中的困难勇往直前[1]。
例如：在学习小学英语人教版三年级下册第一课《Welcome back to school》时，为了让学生更好的掌握教学重点中的句型：We have a new friend today. I’m…，I’m from….我将组织学生表演演唱歌曲：《Hello》，让学生分组演唱，鼓励全体学生都参与进来。尤其鼓励缺乏自信的学生，对他们的演唱进行赞赏和表扬，并且把他们的演唱录音，作为纪念和榜样，让他们认识到自己是班集体的一员，是不可缺少的一部分。在这一鼓励参与学习的过程中，帮助学生树立起自信心，从而很好地达到了本节课教学重难点训练的教学目标。
2.赏识教育有利于激发学生学习的兴趣和热情，提高教学效率
兴趣是最好的老师，想要使学生更好的投入到学习中来，教师要采取适当的教学方法和手段激发学生学习的兴趣。学生能够取得良好的英语成绩不仅是依靠教师讲授的知识，而是在学习中逐渐的培养起对该学科的学习热情，培养正确的人生观、世界观和价值观，实现自己人生的真正价值[2]。值得特别注意的是英语是小学生第一次接触的除了母语以外的语言，因此激发学生学习英语的兴趣和热情才是促进学生学习的有效途径，这就要求英语教师在教学中调动起学生学习的高兴、愉快以及积极地良好情绪，对学生的能力水平进行肯定，以资鼓励。
例如：我在讲解人教版小学英语《At the zoo》这一课时，在讲新课之前，我会找一些关于动物园的视频，播放给学生。精彩的视频直接形象的展示在学生的面前，引起学生的兴趣；接下来我会趁热打铁问学生你在视频中都看到了哪些动物，进而激发学生说的欲望，最后给予学生自由空间。说说除了视频里的动物你还知道哪些，学生每说出一个视频里没有的动物，我会表扬他，让大家向他学。对于没有说出其他动物的学生我会鼓励他们不要灰心，在课余时间可以上网查询。这样的鼓励赏识的教学方法，肯定了学生学习的能力，有鼓励了能力偏弱的学生，从而提高了教学效率，达到了较好的教学效果。
3.培养学生的责任感需要赏识教育
在教授几个班级时，我将会给每个班级选出一名英语课代表。英语课代表的基本任务是负责组织和带领大家学习英语，并在平时的时候及时引领大家预习和复习，以及齐交作业等。当然，作为英语的课代表在英语学科的学习上也要做到努力的表率作用。课代表的选择是对学生本身能力的赏识和肯定，一方面是学习能力；另一方面是組织学习管理的能力[3]。因此我会有计划的更换英语课代表，因为学习能力和组织能力的学生不止一个，为了让学生认为是公平的，会按照一定的时期更换课代表，当然能够入选的学生一定是努力学习的学生，这样会使学生知道只要自己努力学习，提高自身的素质能力，就会得到老师的认可和赏识，同时这种认可和赏识也促进了担任课代表学生的责任感，担任课代表的学生会努力做好自己应该负责的事情，因此说赏识教育法能够培养学生的责任感意识。
4.教学中适当使用赏识语言，鼓励学生自主参与到学习中来
近几年来随着我国教育体制的改革，教学中已经逐步改变了教师教学生学的传统教学模式。因此，现在的教学基本是教师和学生都是站在平等的地位上参与教与学的过程，教学过程通常是采用课堂问题将教师和学生链接起来共同完成的。所以英语教师在设计教学环节时应该认真考虑问题的设置，恰当的问题有利于建立起教师与学生之间沟通的桥梁，在教学中的一问一答的过程中值得教师注意的是让学生回答出问题的答案不是目的，而是通过问和答的过程，教师采用的赏识性的语言对激发学生学习的积极性是非常有利的。
例如：我们在学习小学英语人教版Unit 1 《My classroom》时，其中教学的难点就是window一词注意w的发音，不能与v的发音混淆。在回答所有What’s in the classroom？问题时都会遇到这个发音。教师一定要注意这个问题，我会组织学生组成几个小组，然后向学生提出问题What’s in the bag？或者What’s in the pencil-case？这类问题，学生在回答的过程中注意尽量较多的采用类似于：OK、Very good等赏识性语言，鼓励学生大胆的说出来。因为只有学生说出来，才能知道他的发音是对还是错，所以赏识语言可以让学生开口说，从而促进学生参与课堂教学的积极性和主动性。
小结
综上所述：小学英语教学采用赏识教育教学的方法有利于帮助学生树立自信心、责任感，提高教学效率以及培养学生的参与意识。赏识教育是对学生主体的可定和认可，教师在教学中对学生的赏识度越高，越能够激发学生学习的信心和热情，但是值得我们注意的是对学生的赏识度要有限制，不能对学生的错误进行姑息，而是英语教师在教学中要采用赏识与批评相结合的教学方法，这样可以帮助学生正确的认识自己，对自身进行正确客观的评价，从而确定科学的奋斗目标，树立正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献
[1]王娟.英语教学中的赏识教育——英语学习中学生情感态度的培养[J].基础教育论坛，2011年08期
[2]李瑞芳.浅谈赏识教育在英语教学中的应用[J].学周刊，2011年08期
[3]韩红霞.“赏识教育”在低年级英语课堂中的运用[J].新课程（下），2011年06期