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摘要：网络技术的普遍应用，使得海量的信息传播得迅速、高效。本文从教师信息素质养成的内容与方法方面做了有益的探讨。
关键词：网络环境 信息素质 养成
一、网络环境下教师的困惑
网络是一个声、像结合，图文并茂的新天地，是一个包罗万象的信息库。在网上，每一个人都是独立的主体，能跨越时空，自由、平等地与对方交流，并能在海量的信息中吸收知识营养。正是由于网络学习具有高度的自由性和自主性，这就极有利于开展个性化的学习。又由于网上的内容形形色色，人们在接受正面教育的同时，不可避免地会受到一些负面影响。这种影响对于身心发育尚不健全、是非观念极为淡漠的中小学生来说，其副作用不可低估，必须引起社会的广泛关注。而与此同时，我们的一些教师却不会或是不常上网、不会发电子邮件等等。有资料显示，经常上网的教师仅占19.1%，不上网的教师达28.6%。其实，教师中年纪稍大一点的或是农村教师接触网络的机会还要少得多。这就是说，有时教师在课堂讲的东西学生早已知晓，而学生说的、写的一些网络新名词，如“神马”（什么）、“稀饭”（喜欢）、“灌水”（发帖）、“水手”（喜欢灌水的人）、“汗”（惭愧、无可奈何）、“闪”（离开）、“顶”（支持）、“达人”（很强的人）等词汇，教师却知之甚少或根本就不知，这要与学生进行交流与沟通肯定会有不少障碍。若有学生沉迷网游不能自拔时，教师又怎么向学生谈上网的利弊呢？教育者必须先受教育。有人曾大胆预言，在网络环境下，不会使用计算机的教师，就会成为“功能性文盲”，不懂网络操作的教师，迟早要遭时代淘汰。这可谓一针见血，应该引起同仁们的高度重视。
二、教师信息素质养成的内容与方法
何为教师的信息素质呢？教师的信息素质是教师在信息化的社会中，为了适应信息化的要求而具备的收集、分析、处理、呈现信息的能力，以及在教育中应用信息技术工具和信息化给学生带来的各种问题的素质。目前，教师应当具备的基本信息素质主要是指：一是要有适应信息时代的教育观念，即教师的学生观。就是在教育教学中，教师不再高高在上，是知识的权威与霸主，学生也不再是知识的容器与驯服的工具。教师应是学生学习生活的导学者，或者说是引导者、指导者、诱导者、辅导者和教导者。从深层次上讲，教师更像是一个合作者、设计者和开发者。从教师的角度来说，教师更应是一个学习者与研究者。二是要具备一定的信息意识，扩大信息源，增强对信息的敏感度和容纳量，培养自己自觉、自主妥善处理信息的能力。三是要有一定的信息技术基础知识，能熟练使用计算机、投影仪等信息传播的工具，并积极主动适应新课标的要求。四是要具有较强的信息伦理道德修养，不侵犯他人权益，不浏览不良信息，不破坏网络秩序，不蓄意制造病毒，更不能进行信息欺诈。那如何提高教师的信息素质呢？信息网络化给教师的教育教学带来了机遇，也带来了挑战。昔日教师仅凭借一張嘴，一支粉笔，一块黑板的教学格局如今在学校已难以为继。一些经济、教育比较发达的地方，教育行政部门曾率先采取强制性的政策，要求一定年龄段的教师必须接受信息技术知识及技能的培训，持证上岗，并还把这一条作为专业技术职称晋升的必备条件。这种措施在一定条件下对教师学习信息技术知识掌握操作技能确实起到了一定的推动作用，从客观上也激发和督促了教师学习信息技术的积极性与自动性。但在经济、教育尚欠发达的地方，教师信息技术知识与技能操作尚不令人满意。下面，我结合自己的体会，简要谈谈学习的内容与方法。从内容上，对于多数教师而言，需要了解和掌握基本的信息技术知识与操作能力。比如，要了解一些常用的名词概念，如：光驱、移动硬盘、操作系统、Office办公软件等。要学会和熟悉一些基本的操作技术，比如，应用程序的安装与卸载、桌面的设置与修改、文字输入法的添加与删除、外置设备的插拔、常见故障的预防与排除、网络搜索引擎（如Google、百度等）的使用、网上杂志的浏览与收藏、网络资源的下载与保存、收藏夹的添加与整理等等。对于一些青年骨干教师则进一步要求学会使用Frontpage、Authorware等应用软件，并能制作、维护教学网页，并能熟练运用E-mail、BBS、Blog等网络工具发表个人信息，并能参与虚拟社区的一些讨论活动等。如果从培养信息技术的途径与方法上来说，可以分为培训、自学、互学等几种。对于培训，教师一定要克服困难，集中精力，圆满完成培训任务。从客观上讲，因年龄、健康、基础知识、兴趣爱好等等方面的原因，教师学习信息技术难免会有不少困难，加之培训时间有限，一些问题要在培训后通过自己的努力才能逐步得到解决。在自学中，有问题应及时向别人请教，日积月累，就一定能成为信息技术使用的高手。值得注意的是，学习信息技术知识与掌握技能操作不能一蹴而就，也不是要求所有教师都要成为信息技术专家。教师的学习要因人而异，量力而行，避免造成人人自危的不良局面。我认为：第一，要急用先学，学中用，用中学。教师可结合学习Word，编写教案、写论文、编制试卷；学习Excel时可对学生考试成绩进行收录、统计与分析等；学习Powerpoint时，通过制作演示文稿，以增加学生的学习兴趣；学习Authorware时，尝试制作教学课件；还可以利用QQ与同行和学生交流。此外，教师可以申请一个邮箱，便于业务来往，经常使用就会感到信息技术带来的便利和乐趣。第二，要多上机，勤操作。日常的教育教学工作已相当繁重，无论是精力还是体力教师皆已疲惫不堪，还需再挤出时间来上机，遇到的困难是可想而知的。第三，为了自己也为了学生，再苦再累自己扛。为了不成为信息时代的落伍者，教师应尽可能多地进多媒体教室、电子阅读室。最好能有自己的计算机，利用网络资源，有计划的学习，以便学习的成果与同行、学生共同分享。
三、应该注意的几个问题
第一，教育行政部门、学校要创造一个良好的信息技术学习氛围，有利于教师信息素质的提高。教育行政部门、学校要从人力、财力资源上加大投入，最大限度地配备必要的教育设施，给教师创造条件和提供学习的机会，并加大培训的力度，制定可行的教师信息技术评价标准，并将信息技术的应用与业务考评结合起来，并以此作为评优树模，晋升职称的一个必要或参照的条件，尽可能地组织一些课件制作、网页制作的交流、或竞赛活动，给教师搭建参与的平台，使教师有机会展示自己在信息技术教育方面的一些成果。
第二，要教育和鼓励教师把信息技术知识与学科教学科学的整合起来，避免信息技术教育成了学校的“塑料花”。在实践中不难发现，不少教师也有一定的信息技术知识，但能将信息技术知识用于教育教学之中却少之又少，即使是学校的信息技术教师，也只给学生讲一些基本的操作，根本谈不上有较高层次对教学信息资源的收集与开发。因此，要注意教师头脑中的“软件”的升级要跟上学校教学设备的硬件建设，不然再先进的硬件也不过是一种“摆设”而已。如果让学校的设备的就这样“摆设”着，不但是学校资源的浪费，也可以说是对纳税人的一种犯罪。
第三，面对信息化的挑战，教师一定要解放思想，树立“教即是学，学即是教”和“终身学习”的新观念，积极加强和提高自身的信息素质，时刻明白在信息化社会中每个人都要具备一定的信息素质，谁缺失了信息技术，谁就不能适应新的教育形势，将会越来越难于胜任自己的工作，迟早都要被淘汰。
总之，网络环境下的信息技术已渗透到人们生活的各个方面，并成为教育教学工作的一个重要组成部分。教师的信息素质又直接影响到学生的信息素质，因此，网络环境下教师信息素质的养成显得尤为必要。如何更有效地提高教师的信息素质，并使信息技术知识与其学科教学有效整合，这需要我们做进一步的探讨。
参考文献：
[1]王希华.中小学教师网络教育素养如何.中国教育报，2005-1-17.
[2]王润兰，李嵬，魏轶娜.对中学教师信息素质现状的分析.现代教育技术，2005（2）.
（责编 张宇）
关键词：网络环境 信息素质 养成
一、网络环境下教师的困惑
网络是一个声、像结合，图文并茂的新天地，是一个包罗万象的信息库。在网上，每一个人都是独立的主体，能跨越时空，自由、平等地与对方交流，并能在海量的信息中吸收知识营养。正是由于网络学习具有高度的自由性和自主性，这就极有利于开展个性化的学习。又由于网上的内容形形色色，人们在接受正面教育的同时，不可避免地会受到一些负面影响。这种影响对于身心发育尚不健全、是非观念极为淡漠的中小学生来说，其副作用不可低估，必须引起社会的广泛关注。而与此同时，我们的一些教师却不会或是不常上网、不会发电子邮件等等。有资料显示，经常上网的教师仅占19.1%，不上网的教师达28.6%。其实，教师中年纪稍大一点的或是农村教师接触网络的机会还要少得多。这就是说，有时教师在课堂讲的东西学生早已知晓，而学生说的、写的一些网络新名词，如“神马”（什么）、“稀饭”（喜欢）、“灌水”（发帖）、“水手”（喜欢灌水的人）、“汗”（惭愧、无可奈何）、“闪”（离开）、“顶”（支持）、“达人”（很强的人）等词汇，教师却知之甚少或根本就不知，这要与学生进行交流与沟通肯定会有不少障碍。若有学生沉迷网游不能自拔时，教师又怎么向学生谈上网的利弊呢？教育者必须先受教育。有人曾大胆预言，在网络环境下，不会使用计算机的教师，就会成为“功能性文盲”，不懂网络操作的教师，迟早要遭时代淘汰。这可谓一针见血，应该引起同仁们的高度重视。
二、教师信息素质养成的内容与方法
何为教师的信息素质呢？教师的信息素质是教师在信息化的社会中，为了适应信息化的要求而具备的收集、分析、处理、呈现信息的能力，以及在教育中应用信息技术工具和信息化给学生带来的各种问题的素质。目前，教师应当具备的基本信息素质主要是指：一是要有适应信息时代的教育观念，即教师的学生观。就是在教育教学中，教师不再高高在上，是知识的权威与霸主，学生也不再是知识的容器与驯服的工具。教师应是学生学习生活的导学者，或者说是引导者、指导者、诱导者、辅导者和教导者。从深层次上讲，教师更像是一个合作者、设计者和开发者。从教师的角度来说，教师更应是一个学习者与研究者。二是要具备一定的信息意识，扩大信息源，增强对信息的敏感度和容纳量，培养自己自觉、自主妥善处理信息的能力。三是要有一定的信息技术基础知识，能熟练使用计算机、投影仪等信息传播的工具，并积极主动适应新课标的要求。四是要具有较强的信息伦理道德修养，不侵犯他人权益，不浏览不良信息，不破坏网络秩序，不蓄意制造病毒，更不能进行信息欺诈。那如何提高教师的信息素质呢？信息网络化给教师的教育教学带来了机遇，也带来了挑战。昔日教师仅凭借一張嘴，一支粉笔，一块黑板的教学格局如今在学校已难以为继。一些经济、教育比较发达的地方，教育行政部门曾率先采取强制性的政策，要求一定年龄段的教师必须接受信息技术知识及技能的培训，持证上岗，并还把这一条作为专业技术职称晋升的必备条件。这种措施在一定条件下对教师学习信息技术知识掌握操作技能确实起到了一定的推动作用，从客观上也激发和督促了教师学习信息技术的积极性与自动性。但在经济、教育尚欠发达的地方，教师信息技术知识与技能操作尚不令人满意。下面，我结合自己的体会，简要谈谈学习的内容与方法。从内容上，对于多数教师而言，需要了解和掌握基本的信息技术知识与操作能力。比如，要了解一些常用的名词概念，如：光驱、移动硬盘、操作系统、Office办公软件等。要学会和熟悉一些基本的操作技术，比如，应用程序的安装与卸载、桌面的设置与修改、文字输入法的添加与删除、外置设备的插拔、常见故障的预防与排除、网络搜索引擎（如Google、百度等）的使用、网上杂志的浏览与收藏、网络资源的下载与保存、收藏夹的添加与整理等等。对于一些青年骨干教师则进一步要求学会使用Frontpage、Authorware等应用软件，并能制作、维护教学网页，并能熟练运用E-mail、BBS、Blog等网络工具发表个人信息，并能参与虚拟社区的一些讨论活动等。如果从培养信息技术的途径与方法上来说，可以分为培训、自学、互学等几种。对于培训，教师一定要克服困难，集中精力，圆满完成培训任务。从客观上讲，因年龄、健康、基础知识、兴趣爱好等等方面的原因，教师学习信息技术难免会有不少困难，加之培训时间有限，一些问题要在培训后通过自己的努力才能逐步得到解决。在自学中，有问题应及时向别人请教，日积月累，就一定能成为信息技术使用的高手。值得注意的是，学习信息技术知识与掌握技能操作不能一蹴而就，也不是要求所有教师都要成为信息技术专家。教师的学习要因人而异，量力而行，避免造成人人自危的不良局面。我认为：第一，要急用先学，学中用，用中学。教师可结合学习Word，编写教案、写论文、编制试卷；学习Excel时可对学生考试成绩进行收录、统计与分析等；学习Powerpoint时，通过制作演示文稿，以增加学生的学习兴趣；学习Authorware时，尝试制作教学课件；还可以利用QQ与同行和学生交流。此外，教师可以申请一个邮箱，便于业务来往，经常使用就会感到信息技术带来的便利和乐趣。第二，要多上机，勤操作。日常的教育教学工作已相当繁重，无论是精力还是体力教师皆已疲惫不堪，还需再挤出时间来上机，遇到的困难是可想而知的。第三，为了自己也为了学生，再苦再累自己扛。为了不成为信息时代的落伍者，教师应尽可能多地进多媒体教室、电子阅读室。最好能有自己的计算机，利用网络资源，有计划的学习，以便学习的成果与同行、学生共同分享。
三、应该注意的几个问题
第一，教育行政部门、学校要创造一个良好的信息技术学习氛围，有利于教师信息素质的提高。教育行政部门、学校要从人力、财力资源上加大投入，最大限度地配备必要的教育设施，给教师创造条件和提供学习的机会，并加大培训的力度，制定可行的教师信息技术评价标准，并将信息技术的应用与业务考评结合起来，并以此作为评优树模，晋升职称的一个必要或参照的条件，尽可能地组织一些课件制作、网页制作的交流、或竞赛活动，给教师搭建参与的平台，使教师有机会展示自己在信息技术教育方面的一些成果。
第二，要教育和鼓励教师把信息技术知识与学科教学科学的整合起来，避免信息技术教育成了学校的“塑料花”。在实践中不难发现，不少教师也有一定的信息技术知识，但能将信息技术知识用于教育教学之中却少之又少，即使是学校的信息技术教师，也只给学生讲一些基本的操作，根本谈不上有较高层次对教学信息资源的收集与开发。因此，要注意教师头脑中的“软件”的升级要跟上学校教学设备的硬件建设，不然再先进的硬件也不过是一种“摆设”而已。如果让学校的设备的就这样“摆设”着，不但是学校资源的浪费，也可以说是对纳税人的一种犯罪。
第三，面对信息化的挑战，教师一定要解放思想，树立“教即是学，学即是教”和“终身学习”的新观念，积极加强和提高自身的信息素质，时刻明白在信息化社会中每个人都要具备一定的信息素质，谁缺失了信息技术，谁就不能适应新的教育形势，将会越来越难于胜任自己的工作，迟早都要被淘汰。
总之，网络环境下的信息技术已渗透到人们生活的各个方面，并成为教育教学工作的一个重要组成部分。教师的信息素质又直接影响到学生的信息素质，因此，网络环境下教师信息素质的养成显得尤为必要。如何更有效地提高教师的信息素质，并使信息技术知识与其学科教学有效整合，这需要我们做进一步的探讨。
参考文献：
[1]王希华.中小学教师网络教育素养如何.中国教育报，2005-1-17.
[2]王润兰，李嵬，魏轶娜.对中学教师信息素质现状的分析.现代教育技术，2005（2）.
（责编 张宇）