【摘 要】
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在小学生科学课堂探究活动中,我们经常发现:教师在布置探究活动要求时,学生急于动手摆弄材料;在探究活动进行时,个别学生抢着操作,不按规定操作,有的学生无事可做,有的学生闲谈或做小动作;在探究活动结束时,探究结果出不来.依据《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《课程标准》)的理念,我们通过对小学生科学课堂探究活动的组织与管理进行探索,克服了以往小学生科学课堂探究活动中存在着不同程度的随意性、无序性、低效性,从而提高小学生科学课堂探究活动的有效性和学生的科学素养,较好地实践了《课程标准》中的科学探究要求.那么
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在小学生科学课堂探究活动中,我们经常发现:教师在布置探究活动要求时,学生急于动手摆弄材料;在探究活动进行时,个别学生抢着操作,不按规定操作,有的学生无事可做,有的学生闲谈或做小动作;在探究活动结束时,探究结果出不来.依据《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《课程标准》)的理念,我们通过对小学生科学课堂探究活动的组织与管理进行探索,克服了以往小学生科学课堂探究活动中存在着不同程度的随意性、无序性、低效性,从而提高小学生科学课堂探究活动的有效性和学生的科学素养,较好地实践了《课程标准》中的科学探究要求.那么,小学生科学课堂探究活动的组织与管理的策略有哪些呢?
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