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[摘
浅析小学高年段语文阅读理解的教学方法
【摘 要】
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[摘 要：在小学语文的教学活动中，阅读理解题型所占的比重不断提高，在小学一年级时这一题型就已经出现在教学内容中，随着年级的增加，阅读理解题型难度也在逐渐增加。小学语文教育是小学基础教育之一，在目前的语文教育活动中，教师对阅读理解能力的教学不够重视，缺少合理的教学方法，从而导致阅读理解成为了大部分学生语文学习中的薄弱点，阅读理解能力直接关系着学生的理解能力、写作能力及逻辑思维能力，本文主要就小学高年
【出 处】
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读书文摘（下半月）
【发表日期】
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2021年1期
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我国传统社会的历史，可以说就是一部手工业的历史。现代人类学研究中的一个主流观点是，人类揖别猿类是从打制第一块石制工具所体现的劳动开始的，而被打制出来的这第一块石制工具，就是人类的第一件手工业产品。 直到工业革命前，手工业一直是科技乃至生产力进步的主要推动者、承载者和传播者：农业生产的进步、商业活动半径的扩大、交通运输能力的提高、军事实力的增强、文化内容的丰富、生活水平的提高、劳动强度的降低、居住
金华四中特级教师张震雷老师的一堂特级教师示范课《阿长与〈山海经〉》给我留下了深刻印象：那匠心独运的教材处理，那行云流水的课堂教学流程，那朴实无华而又深沉厚重的教学风格，让我获益良多。会后本人细细思考：我们通常至少要用两课时才能完成教学的课文，张老师仅用一节课怎么就完成教学任务呢？我们用两节课解读文本也仅仅是蜻蜓点水，浅浅地滑行在文字的表面，而张老师用一节课解读文本却反而更透彻，更精准，到底有什么诀
什么是丛书？丛书就是把两种以上的书编在一起的书。这个名称来源于唐代陆龟蒙的文集《笠泽丛书》。他把自己的歌、诗、赋、颂、铭、记、传、序等各种体裁的作品编成一集，称之为“丛书”。后人则把不同的书编成一套书才称为丛书。宋代人王楙还把自己的杂著笔记称作《野客丛书》，实际上只是一种书。可见丛书这个名称的转义，是宋代以后的事。最早以丛书命名的，大概是明人程荣编的《汉魏丛书》，那是万历年间的事了。 然而，汇编
《泊船瓜洲》为北宋政治家王安石的代表诗作之一，全诗为：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？其中“春风又绿江南岸”成为流传至今的千古名句。这首诗创作于宋熙宁八年（1075）二月，此时正值王安石第二次拜相入京之时。本诗通过词类活用、颜色词的使用、意象的使用等手法，将作者的思乡之情描写得淋漓尽致。学习这首诗，有利于提高学生的诗歌审美和鉴赏能力。 一、 “绿”字的词类活用
〔唐〕王维 楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。 题解 汉江，即汉水，在武汉流入长江。临眺，临江眺望。诗人从自己的印象和感觉着笔，渲染汉江壮阔浩淼和沿江山色似有似无，表现汉江汹涌奔腾的气势，好像展现一幅境界雄伟的水墨山水画。看到这如画风景，诗人也想与山翁一道，留在这里畅饮酣醉。 注释 楚塞：楚国的边塞。襄阳、荆门一带
一、绪论 初中生写作文有两难：一是没有东西可写，巧妇难为无米之炊;二是有东西却写不出来，文思阻塞、辞不达意。笔者认为，造成这两难的重要原因，是教师在作文教学中忽视了学生个性的发展。 我们常说作文要言之有物，这个物，可分为两个方面：一是贴近现实生活。学生的生活千差万别，对自然和社会环境的体验也各不相同，学生用自己独特的眼光去观察生活，发现生活中的美好，认识现实的不足，才会真正有东西可写。二是抒发
何为教育？教育究竟为何？教育中最重要的原则是什么？古今中外的优秀头脑对此进行了许多思考，发表了许多言论。我发现，关于教育的最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。专门的教育家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。现在我把我最欣赏的教育理念列举出来，共两点，不妨称之为教育的两条箴言。它们的确具有箴言的特征：直指事物的本质，既简明
《语文课程标准》中对语文学习有这样的要求：感受·鉴赏——阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。 文言文的教学多由教师大包大揽，逐字逐句串讲，学生被动接受，无法体会文章之妙，更谈不上文言文阅读能力的提高。在新课改的大背景下，文言文教学更要努力突破传统的“串讲法”，培养学生开展研究性学习、探究问题和解决问题的能力。但在
[摘 要：初中生物是一门重要的学科，他担负着向学生们普及地球以及地球上各个物种间关系的责任和使命。然而，当前初中生物教学存在着诸多问题，影响了初中生物课堂的教学质量和效果。基于此，本文首先简要分析了初中生物课堂在教学过程中的问题，随后从三个方面阐述了构建高效的初中生物课堂的教学策略，你自贡相关人士交流参考。 关键词：初中生物;高效课堂;问题;教学策略] 近几年，随着时代的不断发展，传统的生物课