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在上综合实践课中，确定好研究的主题是课堂中十分关键的一个环节。因为主题是开展活动的灵魂，它指引学生开展研究的方向，因此帮助学生提炼主题就是帮助学生确立了研究方向。
综合实活动的教学内容贴近生活，而且丰富多彩。小学生具有很强的问题意识。他们对身边发生的一切兴趣浓、疑惑多，有着强烈的探究欲望，希望通过自己把事情弄清楚，把问题搞明白。由于生活阅历和知识积累的限制，学生对生活的观察往往停留在表面，抓不住本质，即使主题在身边，也不能被学生发现。教师要带领学生分析诸多问题的共同点，从源头上找出产生问题的原因，在与自然、与社会、与自我的关系上寻找结合点，把问题定位在有生活意义、生命价值的认识水平上。可见，教师指导学生选题尤为重要，因为这是开展综合实践活动的第一步，也是最最关键的一步。下面谈谈我在指导学生选题时的几种做法。
一、学生根据自己的兴趣、特长与知识能力基础确定主题
有人说：“兴趣是最好的老师。”只有学生产生浓厚的研究兴趣才能探索出好的研究主题。而且学生的兴趣爱好，个性特长还有他们已有的知识经验都是千差万别的。教师在指导学生选题时，首先应当尊重学生，尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。在活动中不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么。
在教学《书包》这个综合实践活动课时，我问学生“对于书包你想知道些什么?”我鼓励他们说自己感兴趣的问题。他们的确畅所欲言，“我想研究书包的质量”。“我发现有的同学的书包还有夜光带的了，我想研究书包的功能。”“我想研究书包的大小”，“我想研究书包是怎么做的”……学生提了很多问题，涵盖了很多方便，我告诉他们你们提的问题都很好，但是有些我们暂时不能研究，要根据生活实际，注意留心观察。又是一番畅所欲言后，我和学生筛选问题，提出并且确定了研究的主题。学生在这次综合实践活动中潜移默化地学到了选题的原则，并且也体验到了探索的乐趣。而教师需要做的只是帮助他们考虑主题的可行性，及时否定那些不适合、不切实际的主题。
因此，关注学生必趣、爱好和特长。综合实践活动是学生自主的实践活动，如果活动主题的确定符合学生的身心发展需要，能激发学生的兴趣，适合于学生的爱好，将大大调动学生的积极性和主动性，促使学生自主、深刻地投入实践过程，在探索和体验过程中始终保持强烈的兴趣和积极的态度。
二、通过调查活动，在实践情境中发现问题，确定主题
学生在亲身经历综合实践活动中，要进行调查、考察、采访、交流等活动，并且在这些活动中会遇到困难，或者又会有的问题产生。在开展《书包》这个综合实践活动课时，学生为了调查书包的重量，设计了调查表，还用电子称在校门口随机称学生的书包。在这个调查的过程中，有的学生发现书包的品牌各种各样，有“米奇”、“迪士尼”、“喜洋洋”的，因此又想到可以研究下书包的品牌。更有学生是生活的有心人，在调查过程中还发现有的同学喜欢崇尚用名牌书包，认为名牌书包质量好，功能好。有的学生却认为小学生不应该奢侈，用用普通书包就行了。此时，孩子们又提出我们不妨开展个书包品牌辩论会……就这样集思广益，课题又有了新的研究内容。我不禁为学生大胆的创新而感动。
三、指导学生从生活中发现问题，确定主题
学生每天生活在同一个班集体，同一个校园内，朝夕相处，互通情感，势必产生影响。这就要求教师平时多关注学生，多关注生活。比如教室里学生喝水都是用饮水机的，但是总是有这样一些现象，有些学生在接水时不注意，总是把水泼在地上，还有的学生喜欢灌一大瓶水，但肯定是喝不完的，然后就倒掉。一天要用掉一大桶纯净水。班级里浪费水的现象很严重。因此，我就以日常生活生活为切入口，开门见山设置疑问“明天有水喝吗?”把问题抛给学生，从而引发他们对这一问题的探讨。随后通过学生引证，教师资料补充，逐步剖析了从全国到张家港的用水现状。在一个个事实和一堆堆数据面前，“用水问题将越来越突出”这一问题就自然摆在了同学们面前。整个主题的引入自然流畅，方法多样，在浓浓的探讨氛围中激发学生发现问题、研究问题。并且通过这次活动，学生自己也获得了独特的心理体验，他们以更大的热情投入到活动中去，整个活动也就开展得有声有色了。在活动中，学生通过观看一张张触目惊心的照片，感慨中使他们“对水的认识”和“保护水、节约水”的心理感受不断得到了升华。
四、综合、延伸、重组学科知识，确定主题
综合实践课程是一门经验课程，它是各门课程的综合。综合学习活动与学科教学有区别，也有联系。在学科教学中，学生获得了基本技能和基础知识；在综合学习活动中，学生将这些技能和知识运用出来，进行创造性地学习。如四年级语文教材中，有一篇作文要求学生介绍自己的家乡。我们结合这个课题的研究，聘请美术老师、音乐老师作导师，以《我的家乡》为主题，开展综合实践活动，生成了“家乡新变化”作文大赛，畅想“未来的家乡”绘画，“家乡的习俗和特产介绍”、家乡过去与现在的图片展览等学生喜闻乐见的活动，学生的习作——《我的家乡》也是水到渠成。
最后，我想在综合实践课上老师作为一名导航者、引导者，要充分地关注学生，尊重学生，发挥学生的主动意识，积极参与到活动中，找到探寻目的，确定研究主题，综合实践活动才能落到实处。
作者单位：张家港市塘市小学江苏215 618
综合实活动的教学内容贴近生活，而且丰富多彩。小学生具有很强的问题意识。他们对身边发生的一切兴趣浓、疑惑多，有着强烈的探究欲望，希望通过自己把事情弄清楚，把问题搞明白。由于生活阅历和知识积累的限制，学生对生活的观察往往停留在表面，抓不住本质，即使主题在身边，也不能被学生发现。教师要带领学生分析诸多问题的共同点，从源头上找出产生问题的原因，在与自然、与社会、与自我的关系上寻找结合点，把问题定位在有生活意义、生命价值的认识水平上。可见，教师指导学生选题尤为重要，因为这是开展综合实践活动的第一步，也是最最关键的一步。下面谈谈我在指导学生选题时的几种做法。
一、学生根据自己的兴趣、特长与知识能力基础确定主题
有人说：“兴趣是最好的老师。”只有学生产生浓厚的研究兴趣才能探索出好的研究主题。而且学生的兴趣爱好，个性特长还有他们已有的知识经验都是千差万别的。教师在指导学生选题时，首先应当尊重学生，尊重学生自主性、创造性，保障学生的参与权。在活动中不是老师叫学生做什么，而是学生主动想做什么。
在教学《书包》这个综合实践活动课时，我问学生“对于书包你想知道些什么?”我鼓励他们说自己感兴趣的问题。他们的确畅所欲言，“我想研究书包的质量”。“我发现有的同学的书包还有夜光带的了，我想研究书包的功能。”“我想研究书包的大小”，“我想研究书包是怎么做的”……学生提了很多问题，涵盖了很多方便，我告诉他们你们提的问题都很好，但是有些我们暂时不能研究，要根据生活实际，注意留心观察。又是一番畅所欲言后，我和学生筛选问题，提出并且确定了研究的主题。学生在这次综合实践活动中潜移默化地学到了选题的原则，并且也体验到了探索的乐趣。而教师需要做的只是帮助他们考虑主题的可行性，及时否定那些不适合、不切实际的主题。
因此，关注学生必趣、爱好和特长。综合实践活动是学生自主的实践活动，如果活动主题的确定符合学生的身心发展需要，能激发学生的兴趣，适合于学生的爱好，将大大调动学生的积极性和主动性，促使学生自主、深刻地投入实践过程，在探索和体验过程中始终保持强烈的兴趣和积极的态度。
二、通过调查活动，在实践情境中发现问题，确定主题
学生在亲身经历综合实践活动中，要进行调查、考察、采访、交流等活动，并且在这些活动中会遇到困难，或者又会有的问题产生。在开展《书包》这个综合实践活动课时，学生为了调查书包的重量，设计了调查表，还用电子称在校门口随机称学生的书包。在这个调查的过程中，有的学生发现书包的品牌各种各样，有“米奇”、“迪士尼”、“喜洋洋”的，因此又想到可以研究下书包的品牌。更有学生是生活的有心人，在调查过程中还发现有的同学喜欢崇尚用名牌书包，认为名牌书包质量好，功能好。有的学生却认为小学生不应该奢侈，用用普通书包就行了。此时，孩子们又提出我们不妨开展个书包品牌辩论会……就这样集思广益，课题又有了新的研究内容。我不禁为学生大胆的创新而感动。
三、指导学生从生活中发现问题，确定主题
学生每天生活在同一个班集体，同一个校园内，朝夕相处，互通情感，势必产生影响。这就要求教师平时多关注学生，多关注生活。比如教室里学生喝水都是用饮水机的，但是总是有这样一些现象，有些学生在接水时不注意，总是把水泼在地上，还有的学生喜欢灌一大瓶水，但肯定是喝不完的，然后就倒掉。一天要用掉一大桶纯净水。班级里浪费水的现象很严重。因此，我就以日常生活生活为切入口，开门见山设置疑问“明天有水喝吗?”把问题抛给学生，从而引发他们对这一问题的探讨。随后通过学生引证，教师资料补充，逐步剖析了从全国到张家港的用水现状。在一个个事实和一堆堆数据面前，“用水问题将越来越突出”这一问题就自然摆在了同学们面前。整个主题的引入自然流畅，方法多样，在浓浓的探讨氛围中激发学生发现问题、研究问题。并且通过这次活动，学生自己也获得了独特的心理体验，他们以更大的热情投入到活动中去，整个活动也就开展得有声有色了。在活动中，学生通过观看一张张触目惊心的照片，感慨中使他们“对水的认识”和“保护水、节约水”的心理感受不断得到了升华。
四、综合、延伸、重组学科知识，确定主题
综合实践课程是一门经验课程，它是各门课程的综合。综合学习活动与学科教学有区别，也有联系。在学科教学中，学生获得了基本技能和基础知识；在综合学习活动中，学生将这些技能和知识运用出来，进行创造性地学习。如四年级语文教材中，有一篇作文要求学生介绍自己的家乡。我们结合这个课题的研究，聘请美术老师、音乐老师作导师，以《我的家乡》为主题，开展综合实践活动，生成了“家乡新变化”作文大赛，畅想“未来的家乡”绘画，“家乡的习俗和特产介绍”、家乡过去与现在的图片展览等学生喜闻乐见的活动，学生的习作——《我的家乡》也是水到渠成。
最后，我想在综合实践课上老师作为一名导航者、引导者，要充分地关注学生，尊重学生，发挥学生的主动意识，积极参与到活动中，找到探寻目的，确定研究主题，综合实践活动才能落到实处。
作者单位：张家港市塘市小学江苏215 618