所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，这里的“渔”，实质上是指要教给受教育者获取知识的思维方法，这才是教育之本。但实际的化学教学现状却不容乐观，虽然很多学校和教育者已经重视学生能力的培养，有意识的转换角色，改变自己的教学方式，比如设置课堂互动、合作学习环节，但是由于转变不彻底，从而得不到很好的应用，而且由于追求升学率的影响，学生各方面的能力并没有在实际的课堂教学中得到很好的发展和提高。因此，目前我们要聚焦实际教学，对化学课堂中有效教学实施情况进行调查分析，切实提高新课程理念下初中化学课堂教学的有效性，进一步促进学生全面发展。本课题以初中化学实际课堂作为研究对象，采取问卷调查的方式从课堂教学行为入手，对现今化学有效课堂实施情况进行调研，并进一步的探索提高初中化学教学有效性的对策。通过开展“初中化学有效教学现状”的课题调研，对化学教师在化学教学实践中有效教学实施情况进行调查研究，了解教师在开展有效教学所存在的困惑，帮助化学教师走出误区，促进教师角色的转变，更新自我教学观念。所以本课题研究的意义有一下几点：
　　1、通过研究能够更加清楚的认识到当前九年级化学有效教学中存在的问题，并明确改进的方向；2、经过此研究可以让更多的教育部门加强对有效教学实施的重视程度和改进力度；3、通过对相应的问题提出的策略研究，能够让更多的学校机构重视对专业化学教师教育教学综合能力的培养和提高有效教学的效率，以进一步的促进我国教育的发展，培养更多的综合性人才。
　　对于本次课题的研究，我准备采用一下几种方法：1、文献资料法；2、问卷调查法。
　　调查显示，从性别比例来看，受调查者男女比率分别为38.3%和61.7%，女教师偏多；从学历层次来看，68.5%为本科学历，对比近年来的数据，本科学历的教师已经成为初高中教育的主力军；从职称来看，高级以上教师比率为11.3%，中学一级教师比率为25.7%，中学二级及以下教师比率为63%。
　　1、从教师选择教学方法的依据来看，选择“视学生情况而定”的最多，达到41.7%；选择“视内容而定”的次之，达到38.9%；选择“课标或教材要求”的教师达到19.1%；选择“学校统一安排”的仅有0.3%。由此可以看出相当一部分教师在实践中真正的体现了以学生为主体的教学思想，再结合教龄，可以发现选择“视内容而定”和“学校统一安排”的新进教师所占比例比较大，这可能是因为教学经验不足，对学校安排依赖较大；2、对教师进行课堂小结情况的调查结果显示，教师进行小结的方式集中于“以教师总结的方式进行小结”和“以课堂提问的方式，由部分学生总结完善”，分别站到46.3%和30.9%，而“由学生讨论得出结论”却只占11.2%。這也就充分的反映了目前多数化学教师已经有进行课堂小结的习惯，但是在教学过程中还是没有完全的实施有效教学，没有注重学生能力的培养；3、对学生的评价方式，“考试”的评价方式仍然占37.6%，比重最大。虽然有些教师对学生的评价方式不再局限于单一的方式，但只占28.2%；4、根据调查显示，教师布置作业主要以“教材中的习题”、“历年中考题型链接”为主，说明教师布置作业所选用的素材仍然比较单一，特别是自己设计作业的能力有待提高。5、受调查的教师中对于除教材中所涉及到的知识，在实际课堂中还会添加的教学内容，有30.3%选择了“学生感兴趣的内容”，59.2%的教师选择了“中考重点考查内容”，其余10.5%的教师选择了“配套教辅中的内容”。由此数据并结合教师布置作业的类型可以看出，中考对课堂教学的影响力比较显著；6、教师在进行教学设计时首先要考虑的问题，其中“具体的教学目标”和“学生的实际情况”分别占46.7%和32.8%，可以看出教师进行教案设计时考虑的方面已经比较周全得当，但同时也可以看出教师对“课程资源的利用”还不够重视，这可能与其主要依靠学校现有设备有关；7、教师在创设教学情境的内容，通过调查可知多数教师在课堂中会结合“生活中的情境问题”、“趣味实验”，说明教师在教学情境设计已经注意到课本以外的知识，并注重以学生的认知水平为基础，创设情境激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容，优化课堂教学。8、通过调查，教师在安排教学进度时，主要依据“课标要求”和“教材课时安排”，说明教师在安排教学进度时仍然缺少自主性，仍然没有结合学生的实际情况，整合、调配教学时间的能力还有待提高。（单位：咸阳道北中学）