随着职业技术教育的不断发展，专业技术教学与信息技术的结合越来越紧密，为专业技术教学活动搭建了更为广阔的平台。通过信息技术的应用，使教学手段更加丰富，教学形式更加直观，教师和学生之间的教学互动更加容易开展，教学效率明显提高。
　　一、发挥信息技术的优势，提高教学环境的真实性
　　学生在学习机床概论与制造技术、机床夹具设计等专业技术课程时，由于课程的特点，往往感到比较枯燥，加之接触实践的机会较少，很多时候就出现了黑板上开机床的情况，学生听得多见得少，缺乏感性认识，影响了教学效果。
　　在模拟真实场景、演示内部结构和使用过程等方面，信息技术能够把声光电等手段有机地结合起来，灵活性更大，比以往使用黑板、挂图等教学更为形象化，在教学过程中，充分利用影像、3D动画等，以直观的形式引导学生参与进来，容易调动学生的学习积极性。教学过程中，以实用性为准则，利用信息技术制作课件，开发课程练习题和测试题库，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
　　二、加大多媒体教学课件开发与应用的力度，提高学生的参与度
　　多媒体教学手段的开发与应用，要与提高教学效果和教学效率结合起来。提高多媒体教学课件的使用率，不但更有利于教学，还能促进教师更加注重新知识的学习，掌握更多的现代化教育手段，提高教学水平，把创新思维、创新意识贯穿到教学过程中，培养学生好的思维方式和学习习惯。
　　多媒体技术具有直观、形象、更新方便等特点，应用在教学中已经改变了传统教学模式，极大地丰富了教学手段。从已知的情况来看，多媒体教学在机械制造工艺与装备、机械制图等机械类专业技术课程中有了较多的应用，但是应用的广泛性和深度还有待加强。在专业技术教学中应当更多地开发和应用多媒体课件，把信息技术的优势发挥出来，不能以几段文字、几张图片应付，要让课本上的零件、机床在屏幕上运转起来，帮助提高学生的空间想象力，弥补实践少、经验少的不足。在课件开发与应用过程中，要遵循专业技术课的特点，结合信息技术的优势，将先进技术与专业技术教学有机地结合起来，使教学更加生动形象，促进课程改革、教学法的创新。
　　在教学活动中，要以学生为中心，通过参与教学提高学生自学和解决问题的能力，发展发散性思维。现在的教学活动中，信息技术课程已经开设了很多，有些专业的学生还要涉及PLC编程、CAD等课程，将专业知识学习与信息技术知识融合在一起，课件可以引发学生更大的学习兴趣，带着问题学习，学生在演练时可以获得更大感性的认识，激发学生的求知欲，变“让你学”为“乐于学”，调动学生自主学习的积极性。
　　三、用信息技术平台为学生提供更多的实践机会，实现资源共享
　　专业技术教学过程中实践是非常重要的，但实际上学生实践的时间相对有限。可以借鉴数控技术教学的方法，在专业技术教学中依托信息技术构建虚拟实训平台，制作能够互动的教学软件，学生可以根据自己的情况选择学习与练习的内容，巩固学习和检验学习效果。有了信息技术搭建的虚拟实训平台就可以为学生提供更多的实践机会，难度大的地方能够不受限制地反复学习，这样在学习中有更大的机动性、对话性、操作性，学生学习兴趣高，同时也弥补了硬件以及师资力量的不足。
　　专业教学中要大量使用挂图、模型，管理难度相当大。使用信息技术手段，教学资料就可以系统、方便地加以管理和应用。随着信息技术的进步，教材转换为电子文档、图形、图像制作、立体模型构建等越来越容易，管理与应用更加轻松与方便。同时，网络的普及应用，为电子资料库的构建和管理提供了基础，资源共享得以实现，使更多的老师与学生能方便地利用教学资源开展教学活动。
　　在专业技术教学中加大信息技术的应用，是职业技术教育教学革新、更好地适应现代社会发展的要求，只有不断地创新、大胆地尝试，积极引入先进的技术和观念，职业技术教育才有强劲的发展动力，为经济建设培养更多的技术人才。
　　（作者单位：济南市技师学院）