教师成长力中的学习力是促进教师专业化发展的重要推动力。教师学习力是指教师自觉地、充满激情地吸纳知识、转化知识、创新知识、践行知识的能力。而其中非常重要的一种学习方式就是阅读。
　　1.提升教师的教学设计力。
　　本专业、本学科的书籍应是教师阅读的优先之选。每位教师都有自己的专业，要想在本领域有发言权，就要不断丰富专业知识。同时，又不能仅限于所教学科的教材、教参，还要广泛涉猎，既要拓宽，也要挖深，其中包括本学科的各种论著以及最新研究动向。对于专业书籍的阅读与学习应不遗余力，并且要持之以恒。通过对本专业书籍的拓展阅读，教师加深了对自己所教知识的理解，抓住了其中的精髓，因此应用起来才能够游刃有余。在此过程中，教师会大大提高教学设计水平，做出更深刻、更精彩、更适切的教学设计。
　　2.提升教师的语言表达力。
　　教师主要通过语言与学生交流，语言功夫应是教师的特长。首先语言要规范，注意科学性，尤其是专业术语的运用要准确;其次语言要简练，让学生听得清楚、明白而没有歧义;再次语言要追求艺术性与感染力，能够吸引学生。语言表达水平可以通过大量的阅读来提高。通过大量的文本阅读，每本书的文字表达方式、表达风格都会对读者产生潜移默化的作用。读书多的教师，大多语言优美、富有诗意。同时书籍中的逻辑性也锻炼了人的思维，读书多的教师头脑清晰、出口成章、语言简洁。
　　3.提升教师的教学反思力。
　　精读教育教学专业理论书籍是提升教师专业化的必然要求。这类书籍包括教育学、心理学，也可以涉猎一些哲学书籍。这些书籍对于教师理解教育教学的本质，把握学生的心理，更好地开展教育教学工作有着高屋建瓴的指导作用。在阅读教育教学专业书籍的基础上，教师结合自己的工作实践进行深入反思，思考今后如何来调整自己的教育教学行为。当然，也要大胆质疑，训练批判性思维，比如，相关专业理论是否也有不合理的？有不符合实际情况的？能否在实践中进行改进？等等。总之，在此过程中，教师的教学反思力会得到长足提高。
　　4.提升教师的教学研究力。
　　在阅读教育教学理论书籍的同时，教师还要阅读一些教育教学实践类书籍。作为一线教师，其工作具有很强的实践性和灵活性，任何理论书籍都不能直接解决工作实际中出现的具体问题。因此，教师要多阅读一些实践性书籍，这多是一些同行根据自身的教育教学实际总结的反思之作，它们对教师开展教学研究提供了很好的范例。结合他人的教育教学实践，再对照自己的工作实际，在此基础上，教师再深入开展教学研究，总结、反思、写作，与同行进行切磋，从而切实提高教学研究力。
　　作者单位：江苏省淮安市开明中学