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目的
探讨联合教学方法(综合基于讲授学习、基于问题学习、基于案例学习和基于团队学习的教学方法)在妊娠期高血压疾病教学中的实施效果，对联合教学方法做出评价，并提出建议。
方法选取2013年和2014年在天津医科大学第二医院进行妇产科临床学习的113名临床医学专业学生为研究对象。将采用联合教学方法的2011级学生56人设为实验组，将采用基于讲授学习(lecture-based learning，LBL)的2010级学生57人设为对照组，通过理论考核和教学满意度问卷调查的方式对两组学生的教学效果进行评价。
结果实验组、对照组学生有关妊娠期高血压疾病理论考核成绩分别为(12.35±1.20)分、(12.12±1.33)分，差异无统计学意义(P>0.05)。实验组、对照组学生进行课前预习的比率分别为71.4%(40/56)、33.3%(19/57)，实验组预习时与同学进行讨论的比率为72.5%(29/40)，对照组没有讨论，差异均有统计学意义(均P<0.05)；实验组、对照组学生对同一名任课教师的评分分别为(99.1±0.7)分、(97.2±0.6)分，差异具有统计学意义(P<0.05)。实验组、对照组教师的同行评分分别为95.2分、92.7分；教学督导对教师评分分别为96.9分、92.5分。
结论联合教学方法在产科妊娠期高血压疾病教学中的实施效果优于LBL教学，学生、同行、教学督导对教师评价较高，在取得更多教学经验后，可以尝试在产科其他章节的教学中逐步推广。