【摘 要】
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“随文识字”是当前识字教学的主要形式,但目前小学低年级的“随文识字”教学仍存在着“操作僵化”、“面面俱到”、“顾此失彼”等情况,这些不仅直接影响小学低年级识字教学
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“随文识字”是当前识字教学的主要形式,但目前小学低年级的“随文识字”教学仍存在着“操作僵化”、“面面俱到”、“顾此失彼”等情况,这些不仅直接影响小学低年级识字教学效率的提高,而且影响到学生表达能力的提高.小学低年级“随文识字”教学,可采取如下教学策略分析学情,把握时机灵活识字;分析汉字,把握特点科学识字;注重整合,寻找关系高效识字.
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