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通过观察能够实现“学好”目标的学生,我们可以发现,他们在实现学好目标的过程中,往往行为表现并不十分“刻意”。他们拥有了良好的学习习惯,拥有了良好的学习心态,拥有了扎实的知识基础、可以解决学习问题的方法,学好目标的实现水到渠成。而不能实现学好目标的学生,恰恰缺乏的就是这些。他们“拥有”的可以助学的能力太少。在高中生物教学实践中,如何才能让学生实现“学好”目标呢?笔者认为就要从小处着手,从细处着手。落实教实践与学实践。