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【摘要】在当代社会的教学中，诗词的鉴赏作为艺术，同时也使语文教师必须要学习知识，在诗词的教学过程中，必须要不断创新教学方法，顺应时代发展的潮流，运用自身的教学方法将学生引入创作的大环境中，这样才能够帮助学生提升自身的艺术情操，让学生了解作者创作时的心情，更能够从根本上提升学生的诗词鉴赏能力，让学生能够更加深入了解我国的文化历史，感悟出每一句诗词中所蕴含的哲理，启迪学生为人处世的道理。本文主要从对初中学生诗词学习进行了简单的方法介绍。
【关键词】古诗词文化；提升教学方法；初中语文
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
诗词作为我国文化的瑰宝，在我国古代的文化历史中有着重要地位，因为诗词自身的语言优美，平仄协调旋律押韵等特点，在我国社会中广为流传。对于初中学生来讲，古诗词的学习不仅仅能够提升自身的文化修养，培养艺术情操，还能够提升自身的鉴赏水平，也能够为学生的日后写作积累充足的素材。但是因为古诗词文化历史悠久，而社会发展较快，初中生又缺乏一定的生活经验，导致大量学生在理解和鉴赏古诗词的过程中较为困难，所以必须要改善教学方法，提升学生对古诗词的理解能力和鉴赏水平，是目前语文古诗词教学中的重要的问题。
一、知人论世是把握古诗词的钥匙
在现在的古诗词学习过程中，很多学生不能够理解诗词中作者想要表述的感情和哲理，主要是因为时间和空间限制，使得处在不同时代的学生难以了解作者当时的具体的创作环境，所以要想提升学生对于古诗词的理解水平，就必须要了解作者的生平和创作环境。比如说唐代诗仙李白“举杯邀明月，对影成三人”。这句诗中充满了浪漫主义色彩，这主要与李白所处的环境具有重要的联系，李白正处唐朝的盛世时期，因此诗中字里行间都充满了浪漫主义色彩。而南唐后主李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”处在国破家亡的惨淡时期，在诗中充满了惆怅的滋味，只有能够切实的结合作者的创作环境，才能够保证学生有更好的了解，提升学生鉴赏能力。所以，在学生预习时一定要了解作者的生平和创作背景，帮助学生在脑海中塑造出环境氛围，从整体上提升教学效率和鉴赏水平。
二、循循善诱是感悟诗词哲理的方法
在初中生语文古诗词教材中，所选用的古诗词一般都是具有哲理性和教育性的篇章，这些篇章的覆盖范围广，能够使学生在学习鉴赏的同时，感受古诗词中的内涵，让学生能够在学习的过程中受到熏陶，领悟诗词的内在哲理，同时也有利于培养学生的思想道德修养帮助学生树立起远大的理想抱负和爱国情怀。在学习岳飞的 《满江红》时，通过对诗词的深入了解，能够使学生学习岳飞的精神，提升自身的爱国情感；学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》能够使学生对当时内心中国破家亡的痛苦。因此在古诗词的学习过程中，除了要提升学生的鉴赏能力外，还要提升学生自身的思想道德修养，感悟诗词中蕴含的哲理。
三、初中古诗词教学的有效策略
（一）重视古诗词诵读
在古诗词的学习过程中，朗诵是一种非常重要的学习方法，通过多次的朗诵能够使学生内心中进行多次揣摩，渐渐地了解诗词蕴含的情感和诗词深意，体会出作者想要表达的情感，因此，要想学好古诗词，了解诗词中的深意和哲理，有感情的反复诵读是非常必要的。比如说李煜的《虞美人》“春花秋月何时了，往事知多少。”通过反复的诵读，能够使学生了解李煜在作为一个亡国之君内心的苦楚，体会出作者当时的心情。另外在朗诵时，除了要注意自身的情感外，还要注意诗词中的押韵，这在一些格言律诗中体现得尤为明显，比如说在诵读晏殊的《浣溪沙》时，本来作者在诗中想要表现出的是顾及和哀愁的感情，但是如果不能够注意词中上下片之间的押韵，就很难在朗诵过程中读出作者孤寂的感情。因此在古诗词的朗诵过程中，必须要有感情的反复朗诵，注意诗中的押韵，这样才能够了解诗中的情感，帮助学生提升鉴赏能力和学习效率。
（二）领会古诗词的美感
在初中古诗词的学习过程中，提升学习教学质量，改善教学方法，让学生通过对古诗词的学习激发对生活的感悟，培养学生的语言组织和运用能力，对于一些经典诗句更是要逐字分析，这样才能够让学生在诗词的经典语句中体会诗词的美感。教师在教学过程中，改善学习方法，激发学生自身的想象力，比如说《饮湖上初晴后雨》“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。在学习这首诗时，教师可以通过多媒体课件，将西湖的美景向学生充分展现出来，学生在心中能够感受西湖景色的秀美，这对于诗词的学习是具有很大的帮助。
三、结语
综上所述，在初中古诗词的学习过程中，提升学生诗词的鉴赏能力，必须要改善教学方法，采用新式的教学方法取代传统的死记硬背，这样不仅能够丰富学生的思维素养，还能够提升整体水平，帮助学生能够更好的提升成绩。因此在教学过程中，必须要充分发挥自身的思维，提升课堂效率，将高效课堂的教学模式广大发扬，谱写出新的篇章。
參考文献
[1]施孟文.诗词变更 通幽捷径——初中诗词创新式教学初探[J].中小学教育与管理，2017（5）.
[2]谢丽华.初中语文古诗词教学现状与对策分析[J].中学语文，2016（11）.
[3]余西德.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略[J].中学教学参考，2017（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】古诗词文化；提升教学方法；初中语文
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
诗词作为我国文化的瑰宝，在我国古代的文化历史中有着重要地位，因为诗词自身的语言优美，平仄协调旋律押韵等特点，在我国社会中广为流传。对于初中学生来讲，古诗词的学习不仅仅能够提升自身的文化修养，培养艺术情操，还能够提升自身的鉴赏水平，也能够为学生的日后写作积累充足的素材。但是因为古诗词文化历史悠久，而社会发展较快，初中生又缺乏一定的生活经验，导致大量学生在理解和鉴赏古诗词的过程中较为困难，所以必须要改善教学方法，提升学生对古诗词的理解能力和鉴赏水平，是目前语文古诗词教学中的重要的问题。
一、知人论世是把握古诗词的钥匙
在现在的古诗词学习过程中，很多学生不能够理解诗词中作者想要表述的感情和哲理，主要是因为时间和空间限制，使得处在不同时代的学生难以了解作者当时的具体的创作环境，所以要想提升学生对于古诗词的理解水平，就必须要了解作者的生平和创作环境。比如说唐代诗仙李白“举杯邀明月，对影成三人”。这句诗中充满了浪漫主义色彩，这主要与李白所处的环境具有重要的联系，李白正处唐朝的盛世时期，因此诗中字里行间都充满了浪漫主义色彩。而南唐后主李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”处在国破家亡的惨淡时期，在诗中充满了惆怅的滋味，只有能够切实的结合作者的创作环境，才能够保证学生有更好的了解，提升学生鉴赏能力。所以，在学生预习时一定要了解作者的生平和创作背景，帮助学生在脑海中塑造出环境氛围，从整体上提升教学效率和鉴赏水平。
二、循循善诱是感悟诗词哲理的方法
在初中生语文古诗词教材中，所选用的古诗词一般都是具有哲理性和教育性的篇章，这些篇章的覆盖范围广，能够使学生在学习鉴赏的同时，感受古诗词中的内涵，让学生能够在学习的过程中受到熏陶，领悟诗词的内在哲理，同时也有利于培养学生的思想道德修养帮助学生树立起远大的理想抱负和爱国情怀。在学习岳飞的 《满江红》时，通过对诗词的深入了解，能够使学生学习岳飞的精神，提升自身的爱国情感；学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》能够使学生对当时内心中国破家亡的痛苦。因此在古诗词的学习过程中，除了要提升学生的鉴赏能力外，还要提升学生自身的思想道德修养，感悟诗词中蕴含的哲理。
三、初中古诗词教学的有效策略
（一）重视古诗词诵读
在古诗词的学习过程中，朗诵是一种非常重要的学习方法，通过多次的朗诵能够使学生内心中进行多次揣摩，渐渐地了解诗词蕴含的情感和诗词深意，体会出作者想要表达的情感，因此，要想学好古诗词，了解诗词中的深意和哲理，有感情的反复诵读是非常必要的。比如说李煜的《虞美人》“春花秋月何时了，往事知多少。”通过反复的诵读，能够使学生了解李煜在作为一个亡国之君内心的苦楚，体会出作者当时的心情。另外在朗诵时，除了要注意自身的情感外，还要注意诗词中的押韵，这在一些格言律诗中体现得尤为明显，比如说在诵读晏殊的《浣溪沙》时，本来作者在诗中想要表现出的是顾及和哀愁的感情，但是如果不能够注意词中上下片之间的押韵，就很难在朗诵过程中读出作者孤寂的感情。因此在古诗词的朗诵过程中，必须要有感情的反复朗诵，注意诗中的押韵，这样才能够了解诗中的情感，帮助学生提升鉴赏能力和学习效率。
（二）领会古诗词的美感
在初中古诗词的学习过程中，提升学习教学质量，改善教学方法，让学生通过对古诗词的学习激发对生活的感悟，培养学生的语言组织和运用能力，对于一些经典诗句更是要逐字分析，这样才能够让学生在诗词的经典语句中体会诗词的美感。教师在教学过程中，改善学习方法，激发学生自身的想象力，比如说《饮湖上初晴后雨》“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。在学习这首诗时，教师可以通过多媒体课件，将西湖的美景向学生充分展现出来，学生在心中能够感受西湖景色的秀美，这对于诗词的学习是具有很大的帮助。
三、结语
综上所述，在初中古诗词的学习过程中，提升学生诗词的鉴赏能力，必须要改善教学方法，采用新式的教学方法取代传统的死记硬背，这样不仅能够丰富学生的思维素养，还能够提升整体水平，帮助学生能够更好的提升成绩。因此在教学过程中，必须要充分发挥自身的思维，提升课堂效率，将高效课堂的教学模式广大发扬，谱写出新的篇章。
參考文献
[1]施孟文.诗词变更 通幽捷径——初中诗词创新式教学初探[J].中小学教育与管理，2017（5）.
[2]谢丽华.初中语文古诗词教学现状与对策分析[J].中学语文，2016（11）.
[3]余西德.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略[J].中学教学参考，2017（8）.
（编辑：龙贤东）