【摘 要】
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基于PISA2015数据,根据教师参与学校治理和家长参与学校内部治理的相关问题,构建义务教育学校内部治理水平指标,并考察义务教育学校内部治理对学生成绩的影响和作用机制。结
【机 构】
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南京审计大学政府审计学院,中南财经政法大学财政税务学院
【基金项目】
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国家自然科学基金委资助面上项目“县域义务教育校际均衡、经费需求与财政保障机制研究”(项目编号:71473273)研究成果
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基于PISA2015数据,根据教师参与学校治理和家长参与学校内部治理的相关问题,构建义务教育学校内部治理水平指标,并考察义务教育学校内部治理对学生成绩的影响和作用机制。结果显示,以多元参与为核心特征的学校内部治理显著提高了学生成绩,这一结论通过了稳健性检验。学校内部治理主要通过提高教师工作积极性和增加家长支持两个渠道提高学生成绩。在农村学校和低教师质量学校,学校内部治理对学生成绩的促进作用更大。结合我国义务教育发展现状,应在义务教育学校特别是农村学校和教师资源受限的学校,全面实施以多元参与为核心特征的学校
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