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摘 要：兴趣是最好的老师。教学中，教师只要引导学生做生活的有心人，引导他们发现生活中的美，为他们创设喜闻乐见的情景，就会激发他们写话的欲望，并将写话变成一种乐事。
关键词：激发兴趣；培养兴趣；写作教学
《义务教育语文课程标准》在“课程目标”的第一阶段提出“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”课标明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。由此可见，培养低年级学生写话的兴趣至关重要。因此，小学低年级的写话教学，激发兴趣、培养兴趣是首要任务。
一、生活是写话的源头
新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”因此，写话初始，教师就要注重将写话与孩子们的生活紧密地结合起来，让学生体会到观察和感受生活是写话的源头活水。有了自身的体验，有了宽松的写作空间，学生的写话才会个性绽放、异彩纷呈。
记得在一年级的第一学期，为了巩固学过的音节，我让学生每天练习写一句话。为了让孩子们做生活中的有心人，每天放学前，我都会让他们说说自己当天的所见所闻，并谈谈自己内心的感受。接着，我便鼓励他们把所看到的、听到的或想到的用拼音写下来。到了第二天，还把他们写的生动、有趣的句子在班上进行交流。一周结束了，我又把他们的写话变成汉字打印出来，发给每一个孩子。当他们看着自己的作品时，一种成就感油然而生。孩子们在朗读写话的同时，又和许多生字词语交上了朋友，真可谓一箭双雕。渐渐的，孩子们对写话的恐惧感消失了，写话的兴趣则大大提高，而且，他们也慢慢学会了从生活中去选取写话的素材。
下面是我摘录的部分孩子的写话内容：
冬天到了，天气变冷了，树上的叶子变黄了，风一吹，他们就离开了大树妈妈的怀抱。（小作者：贺××）
今天中午在回家的路上，我看见松树上挂满水珠，就像松树的绿衣服缀满了珍珠。（小作者：唐××）
妈妈今天偷懒，晚饭做的是炒米饭。当我吃饭时，才发现饭里有我爱吃的菜，有香菇、豆角、黄瓜……越吃越想吃。原来妈妈并不懒，呵呵！（小作者：王××）
北风爷爷一吹，一只只小鸟飞了下来。不是小鸟，是黄叶离开了大树妈妈的怀抱。它们飘呀飘，铺成了一床金色的地毯，好美丽呀！（周××）
夜幕降临了，我透过窗户往外看。啊，公园里一盏盏的灯像闪闪的星星，又像撒落在公园里的夜明珠。（袁××）
小雪花，想妈妈，张开翅膀飘飘下。大地怀里甜甜睡，梦见自己正长大。（井××）
昨天晚上我做了一个有趣的梦。梦见我在天空中飞翔。我一会儿和白云说话，一会儿和小鸟玩耍。突然，有一朵又大又黑的云朝我飞过来，把我吓了一大跳。后来乌云越积越厚，眼看马上就要下大雨了。我急忙用白云做了一把雨伞，我把雨伞送到妈妈手里，因为我不想让妈妈淋雨。（陈××）
从这些充满童真童趣的描述中，我真想打心底里说，可千万别小看孩子们，他们写作的大门一旦打开，人人都是语言的天才。
二、课堂是孩子们学习表达的主阵地
课堂上，教师的引导与示范，孩子们之间的交流与学习，都会帮助他们学会表达。为了激发孩子们表达的兴趣，教师就应创设一些情境，激发他们表达的欲望。
去年冬天，下了一场雪。这对于孩子们而言，简直是老天送给他们的最宝贵的礼物。那天早晨，校园里热闹非凡。一下课，孩子们便冲出教室，在雪地里尽情地嬉戏。上课了，他们还迟迟不愿回教室。看到这些，我便突然改变了想法，准备把语文课变成写话课。当我问孩子们喜欢下雪吗？他们异口同声地说喜欢，有些孩子还眉飞色舞。接着我又问他们刚才出去都看到些什么，都玩些什么的时候，他们一下子来了兴趣，话语就像源源不断的泉水似的倾泻出来。孩子们描述了他们眼中的雪花世界，描述了他们在雪地里玩耍时的快乐场面，语言是那么质朴，情感是那么真挚。有了这些真实的感受，加上孩子们生动的表达，让他们再写下来，已经变得得心应手了。可以想象，那节课上孩子们写出来的东西有多么生动，多么打动人心！
就在前不久，西安的天气变化无常。记得那天我们刚学玩《雷雨》一课，为了让孩子们学会写观察日记，我便在课堂上引导孩子们说说西安最近的天气情况。这下，他们的话匣子可打开了。有的说，早上他出门时黄沙吹得他眼睛都睁不开了；有的说，风把自己吹得都无法前进了；还有的说，连太阳都躲起来睡觉去了。有一个女孩子站起来说道，黄沙伴着风声唱起歌来，那歌声真难听。唱完了，还得让树叶为他们鼓掌。有的树叶实在看不下去了，只好从树上掉下来。这么细致的观察、这么生动的表达，连我都没想到。接下来，孩子们写出来的内容更是让人目瞪口呆。
一位叫袁××的女孩子这样写道：
今天，太阳一天都没看着，它一定是躲在被窝里不想起床吧！风见太阳没上班，自己便当上了主角，还带上了它的助手——乌云和沙土。他们一起到处游荡，经过的地方天翻地覆。
太阳没上班，我的心窗好像被重重地关上一样，一直闷闷不乐。
窗外，绿叶无奈地摇着头，有的甚至绝望地飘落下来。
路上的行人都带上了口罩，匆匆地走着。
而懒惰的太阳呢，只在下午露出了一點儿微笑，不一会便不见了。
我真希望下一场大雨，冲走所有的烦恼呀！这样，我就能听见鸟儿的歌唱、树叶的鼓掌，闻到花朵的芬芳、草儿的清香……
那么，雨点们！快来呀！
我们相信，教师只要用心地引导，孩子们就会成为生活的有心人，那么，写话就会成为他们抒发自己真实情感的乐事。
参考文献：
[1]赖小玲.在小学语文教学中实现自主质疑[J].福建教育学院学报，2015，16（5）：30-31.
[2]宗艳兰.巧用生活化教学，构建魅力语文课堂[J].江西教育：综合版（C），2017（3）：43.
编辑 段丽君
关键词：激发兴趣；培养兴趣；写作教学
《义务教育语文课程标准》在“课程目标”的第一阶段提出“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。”课标明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。由此可见，培养低年级学生写话的兴趣至关重要。因此，小学低年级的写话教学，激发兴趣、培养兴趣是首要任务。
一、生活是写话的源头
新课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”因此，写话初始，教师就要注重将写话与孩子们的生活紧密地结合起来，让学生体会到观察和感受生活是写话的源头活水。有了自身的体验，有了宽松的写作空间，学生的写话才会个性绽放、异彩纷呈。
记得在一年级的第一学期，为了巩固学过的音节，我让学生每天练习写一句话。为了让孩子们做生活中的有心人，每天放学前，我都会让他们说说自己当天的所见所闻，并谈谈自己内心的感受。接着，我便鼓励他们把所看到的、听到的或想到的用拼音写下来。到了第二天，还把他们写的生动、有趣的句子在班上进行交流。一周结束了，我又把他们的写话变成汉字打印出来，发给每一个孩子。当他们看着自己的作品时，一种成就感油然而生。孩子们在朗读写话的同时，又和许多生字词语交上了朋友，真可谓一箭双雕。渐渐的，孩子们对写话的恐惧感消失了，写话的兴趣则大大提高，而且，他们也慢慢学会了从生活中去选取写话的素材。
下面是我摘录的部分孩子的写话内容：
冬天到了，天气变冷了，树上的叶子变黄了，风一吹，他们就离开了大树妈妈的怀抱。（小作者：贺××）
今天中午在回家的路上，我看见松树上挂满水珠，就像松树的绿衣服缀满了珍珠。（小作者：唐××）
妈妈今天偷懒，晚饭做的是炒米饭。当我吃饭时，才发现饭里有我爱吃的菜，有香菇、豆角、黄瓜……越吃越想吃。原来妈妈并不懒，呵呵！（小作者：王××）
北风爷爷一吹，一只只小鸟飞了下来。不是小鸟，是黄叶离开了大树妈妈的怀抱。它们飘呀飘，铺成了一床金色的地毯，好美丽呀！（周××）
夜幕降临了，我透过窗户往外看。啊，公园里一盏盏的灯像闪闪的星星，又像撒落在公园里的夜明珠。（袁××）
小雪花，想妈妈，张开翅膀飘飘下。大地怀里甜甜睡，梦见自己正长大。（井××）
昨天晚上我做了一个有趣的梦。梦见我在天空中飞翔。我一会儿和白云说话，一会儿和小鸟玩耍。突然，有一朵又大又黑的云朝我飞过来，把我吓了一大跳。后来乌云越积越厚，眼看马上就要下大雨了。我急忙用白云做了一把雨伞，我把雨伞送到妈妈手里，因为我不想让妈妈淋雨。（陈××）
从这些充满童真童趣的描述中，我真想打心底里说，可千万别小看孩子们，他们写作的大门一旦打开，人人都是语言的天才。
二、课堂是孩子们学习表达的主阵地
课堂上，教师的引导与示范，孩子们之间的交流与学习，都会帮助他们学会表达。为了激发孩子们表达的兴趣，教师就应创设一些情境，激发他们表达的欲望。
去年冬天，下了一场雪。这对于孩子们而言，简直是老天送给他们的最宝贵的礼物。那天早晨，校园里热闹非凡。一下课，孩子们便冲出教室，在雪地里尽情地嬉戏。上课了，他们还迟迟不愿回教室。看到这些，我便突然改变了想法，准备把语文课变成写话课。当我问孩子们喜欢下雪吗？他们异口同声地说喜欢，有些孩子还眉飞色舞。接着我又问他们刚才出去都看到些什么，都玩些什么的时候，他们一下子来了兴趣，话语就像源源不断的泉水似的倾泻出来。孩子们描述了他们眼中的雪花世界，描述了他们在雪地里玩耍时的快乐场面，语言是那么质朴，情感是那么真挚。有了这些真实的感受，加上孩子们生动的表达，让他们再写下来，已经变得得心应手了。可以想象，那节课上孩子们写出来的东西有多么生动，多么打动人心！
就在前不久，西安的天气变化无常。记得那天我们刚学玩《雷雨》一课，为了让孩子们学会写观察日记，我便在课堂上引导孩子们说说西安最近的天气情况。这下，他们的话匣子可打开了。有的说，早上他出门时黄沙吹得他眼睛都睁不开了；有的说，风把自己吹得都无法前进了；还有的说，连太阳都躲起来睡觉去了。有一个女孩子站起来说道，黄沙伴着风声唱起歌来，那歌声真难听。唱完了，还得让树叶为他们鼓掌。有的树叶实在看不下去了，只好从树上掉下来。这么细致的观察、这么生动的表达，连我都没想到。接下来，孩子们写出来的内容更是让人目瞪口呆。
一位叫袁××的女孩子这样写道：
今天，太阳一天都没看着，它一定是躲在被窝里不想起床吧！风见太阳没上班，自己便当上了主角，还带上了它的助手——乌云和沙土。他们一起到处游荡，经过的地方天翻地覆。
太阳没上班，我的心窗好像被重重地关上一样，一直闷闷不乐。
窗外，绿叶无奈地摇着头，有的甚至绝望地飘落下来。
路上的行人都带上了口罩，匆匆地走着。
而懒惰的太阳呢，只在下午露出了一點儿微笑，不一会便不见了。
我真希望下一场大雨，冲走所有的烦恼呀！这样，我就能听见鸟儿的歌唱、树叶的鼓掌，闻到花朵的芬芳、草儿的清香……
那么，雨点们！快来呀！
我们相信，教师只要用心地引导，孩子们就会成为生活的有心人，那么，写话就会成为他们抒发自己真实情感的乐事。
参考文献：
[1]赖小玲.在小学语文教学中实现自主质疑[J].福建教育学院学报，2015，16（5）：30-31.
[2]宗艳兰.巧用生活化教学，构建魅力语文课堂[J].江西教育：综合版（C），2017（3）：43.
编辑 段丽君