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摘 要:兴趣是最好的老师。教学中,教师只要引导学生做生活的有心人,引导他们发现生活中的美,为他们创设喜闻乐见的情景,就会激发他们写话的欲望,并将写话变成一种乐事。
关键词:激发兴趣;培养兴趣;写作教学
《义务教育语文课程标准》在“课程目标”的第一阶段提出“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。”课标明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。由此可见,培养低年级学生写话的兴趣至关重要。因此,小学低年级的写话教学,激发兴趣、培养兴趣是首要任务。
一、生活是写话的源头
新课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”因此,写话初始,教师就要注重将写话与孩子们的生活紧密地结合起来,让学生体会到观察和感受生活是写话的源头活水。有了自身的体验,有了宽松的写作空间,学生的写话才会个性绽放、异彩纷呈。
记得在一年级的第一学期,为了巩固学过的音节,我让学生每天练习写一句话。为了让孩子们做生活中的有心人,每天放学前,我都会让他们说说自己当天的所见所闻,并谈谈自己内心的感受。接着,我便鼓励他们把所看到的、听到的或想到的用拼音写下来。到了第二天,还把他们写的生动、有趣的句子在班上进行交流。一周结束了,我又把他们的写话变成汉字打印出来,发给每一个孩子。当他们看着自己的作品时,一种成就感油然而生。孩子们在朗读写话的同时,又和许多生字词语交上了朋友,真可谓一箭双雕。渐渐的,孩子们对写话的恐惧感消失了,写话的兴趣则大大提高,而且,他们也慢慢学会了从生活中去选取写话的素材。
下面是我摘录的部分孩子的写话内容:
冬天到了,天气变冷了,树上的叶子变黄了,风一吹,他们就离开了大树妈妈的怀抱。(小作者:贺××)
今天中午在回家的路上,我看见松树上挂满水珠,就像松树的绿衣服缀满了珍珠。(小作者:唐××)
妈妈今天偷懒,晚饭做的是炒米饭。当我吃饭时,才发现饭里有我爱吃的菜,有香菇、豆角、黄瓜……越吃越想吃。原来妈妈并不懒,呵呵!(小作者:王××)
北风爷爷一吹,一只只小鸟飞了下来。不是小鸟,是黄叶离开了大树妈妈的怀抱。它们飘呀飘,铺成了一床金色的地毯,好美丽呀!(周××)
夜幕降临了,我透过窗户往外看。啊,公园里一盏盏的灯像闪闪的星星,又像撒落在公园里的夜明珠。(袁××)
小雪花,想妈妈,张开翅膀飘飘下。大地怀里甜甜睡,梦见自己正长大。(井××)
昨天晚上我做了一个有趣的梦。梦见我在天空中飞翔。我一会儿和白云说话,一会儿和小鸟玩耍。突然,有一朵又大又黑的云朝我飞过来,把我吓了一大跳。后来乌云越积越厚,眼看马上就要下大雨了。我急忙用白云做了一把雨伞,我把雨伞送到妈妈手里,因为我不想让妈妈淋雨。(陈××)
从这些充满童真童趣的描述中,我真想打心底里说,可千万别小看孩子们,他们写作的大门一旦打开,人人都是语言的天才。
二、课堂是孩子们学习表达的主阵地
课堂上,教师的引导与示范,孩子们之间的交流与学习,都会帮助他们学会表达。为了激发孩子们表达的兴趣,教师就应创设一些情境,激发他们表达的欲望。
去年冬天,下了一场雪。这对于孩子们而言,简直是老天送给他们的最宝贵的礼物。那天早晨,校园里热闹非凡。一下课,孩子们便冲出教室,在雪地里尽情地嬉戏。上课了,他们还迟迟不愿回教室。看到这些,我便突然改变了想法,准备把语文课变成写话课。当我问孩子们喜欢下雪吗?他们异口同声地说喜欢,有些孩子还眉飞色舞。接着我又问他们刚才出去都看到些什么,都玩些什么的时候,他们一下子来了兴趣,话语就像源源不断的泉水似的倾泻出来。孩子们描述了他们眼中的雪花世界,描述了他们在雪地里玩耍时的快乐场面,语言是那么质朴,情感是那么真挚。有了这些真实的感受,加上孩子们生动的表达,让他们再写下来,已经变得得心应手了。可以想象,那节课上孩子们写出来的东西有多么生动,多么打动人心!
就在前不久,西安的天气变化无常。记得那天我们刚学玩《雷雨》一课,为了让孩子们学会写观察日记,我便在课堂上引导孩子们说说西安最近的天气情况。这下,他们的话匣子可打开了。有的说,早上他出门时黄沙吹得他眼睛都睁不开了;有的说,风把自己吹得都无法前进了;还有的说,连太阳都躲起来睡觉去了。有一个女孩子站起来说道,黄沙伴着风声唱起歌来,那歌声真难听。唱完了,还得让树叶为他们鼓掌。有的树叶实在看不下去了,只好从树上掉下来。这么细致的观察、这么生动的表达,连我都没想到。接下来,孩子们写出来的内容更是让人目瞪口呆。
一位叫袁××的女孩子这样写道:
今天,太阳一天都没看着,它一定是躲在被窝里不想起床吧!风见太阳没上班,自己便当上了主角,还带上了它的助手——乌云和沙土。他们一起到处游荡,经过的地方天翻地覆。
太阳没上班,我的心窗好像被重重地关上一样,一直闷闷不乐。
窗外,绿叶无奈地摇着头,有的甚至绝望地飘落下来。
路上的行人都带上了口罩,匆匆地走着。
而懒惰的太阳呢,只在下午露出了一點儿微笑,不一会便不见了。
我真希望下一场大雨,冲走所有的烦恼呀!这样,我就能听见鸟儿的歌唱、树叶的鼓掌,闻到花朵的芬芳、草儿的清香……
那么,雨点们!快来呀!
我们相信,教师只要用心地引导,孩子们就会成为生活的有心人,那么,写话就会成为他们抒发自己真实情感的乐事。
参考文献:
[1]赖小玲.在小学语文教学中实现自主质疑[J].福建教育学院学报,2015,16(5):30-31.
[2]宗艳兰.巧用生活化教学,构建魅力语文课堂[J].江西教育:综合版(C),2017(3):43.
编辑 段丽君
关键词:激发兴趣;培养兴趣;写作教学
《义务教育语文课程标准》在“课程目标”的第一阶段提出“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。”课标明确地把“对写话有兴趣”摆在首位。由此可见,培养低年级学生写话的兴趣至关重要。因此,小学低年级的写话教学,激发兴趣、培养兴趣是首要任务。
一、生活是写话的源头
新课程标准指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”因此,写话初始,教师就要注重将写话与孩子们的生活紧密地结合起来,让学生体会到观察和感受生活是写话的源头活水。有了自身的体验,有了宽松的写作空间,学生的写话才会个性绽放、异彩纷呈。
记得在一年级的第一学期,为了巩固学过的音节,我让学生每天练习写一句话。为了让孩子们做生活中的有心人,每天放学前,我都会让他们说说自己当天的所见所闻,并谈谈自己内心的感受。接着,我便鼓励他们把所看到的、听到的或想到的用拼音写下来。到了第二天,还把他们写的生动、有趣的句子在班上进行交流。一周结束了,我又把他们的写话变成汉字打印出来,发给每一个孩子。当他们看着自己的作品时,一种成就感油然而生。孩子们在朗读写话的同时,又和许多生字词语交上了朋友,真可谓一箭双雕。渐渐的,孩子们对写话的恐惧感消失了,写话的兴趣则大大提高,而且,他们也慢慢学会了从生活中去选取写话的素材。
下面是我摘录的部分孩子的写话内容:
冬天到了,天气变冷了,树上的叶子变黄了,风一吹,他们就离开了大树妈妈的怀抱。(小作者:贺××)
今天中午在回家的路上,我看见松树上挂满水珠,就像松树的绿衣服缀满了珍珠。(小作者:唐××)
妈妈今天偷懒,晚饭做的是炒米饭。当我吃饭时,才发现饭里有我爱吃的菜,有香菇、豆角、黄瓜……越吃越想吃。原来妈妈并不懒,呵呵!(小作者:王××)
北风爷爷一吹,一只只小鸟飞了下来。不是小鸟,是黄叶离开了大树妈妈的怀抱。它们飘呀飘,铺成了一床金色的地毯,好美丽呀!(周××)
夜幕降临了,我透过窗户往外看。啊,公园里一盏盏的灯像闪闪的星星,又像撒落在公园里的夜明珠。(袁××)
小雪花,想妈妈,张开翅膀飘飘下。大地怀里甜甜睡,梦见自己正长大。(井××)
昨天晚上我做了一个有趣的梦。梦见我在天空中飞翔。我一会儿和白云说话,一会儿和小鸟玩耍。突然,有一朵又大又黑的云朝我飞过来,把我吓了一大跳。后来乌云越积越厚,眼看马上就要下大雨了。我急忙用白云做了一把雨伞,我把雨伞送到妈妈手里,因为我不想让妈妈淋雨。(陈××)
从这些充满童真童趣的描述中,我真想打心底里说,可千万别小看孩子们,他们写作的大门一旦打开,人人都是语言的天才。
二、课堂是孩子们学习表达的主阵地
课堂上,教师的引导与示范,孩子们之间的交流与学习,都会帮助他们学会表达。为了激发孩子们表达的兴趣,教师就应创设一些情境,激发他们表达的欲望。
去年冬天,下了一场雪。这对于孩子们而言,简直是老天送给他们的最宝贵的礼物。那天早晨,校园里热闹非凡。一下课,孩子们便冲出教室,在雪地里尽情地嬉戏。上课了,他们还迟迟不愿回教室。看到这些,我便突然改变了想法,准备把语文课变成写话课。当我问孩子们喜欢下雪吗?他们异口同声地说喜欢,有些孩子还眉飞色舞。接着我又问他们刚才出去都看到些什么,都玩些什么的时候,他们一下子来了兴趣,话语就像源源不断的泉水似的倾泻出来。孩子们描述了他们眼中的雪花世界,描述了他们在雪地里玩耍时的快乐场面,语言是那么质朴,情感是那么真挚。有了这些真实的感受,加上孩子们生动的表达,让他们再写下来,已经变得得心应手了。可以想象,那节课上孩子们写出来的东西有多么生动,多么打动人心!
就在前不久,西安的天气变化无常。记得那天我们刚学玩《雷雨》一课,为了让孩子们学会写观察日记,我便在课堂上引导孩子们说说西安最近的天气情况。这下,他们的话匣子可打开了。有的说,早上他出门时黄沙吹得他眼睛都睁不开了;有的说,风把自己吹得都无法前进了;还有的说,连太阳都躲起来睡觉去了。有一个女孩子站起来说道,黄沙伴着风声唱起歌来,那歌声真难听。唱完了,还得让树叶为他们鼓掌。有的树叶实在看不下去了,只好从树上掉下来。这么细致的观察、这么生动的表达,连我都没想到。接下来,孩子们写出来的内容更是让人目瞪口呆。
一位叫袁××的女孩子这样写道:
今天,太阳一天都没看着,它一定是躲在被窝里不想起床吧!风见太阳没上班,自己便当上了主角,还带上了它的助手——乌云和沙土。他们一起到处游荡,经过的地方天翻地覆。
太阳没上班,我的心窗好像被重重地关上一样,一直闷闷不乐。
窗外,绿叶无奈地摇着头,有的甚至绝望地飘落下来。
路上的行人都带上了口罩,匆匆地走着。
而懒惰的太阳呢,只在下午露出了一點儿微笑,不一会便不见了。
我真希望下一场大雨,冲走所有的烦恼呀!这样,我就能听见鸟儿的歌唱、树叶的鼓掌,闻到花朵的芬芳、草儿的清香……
那么,雨点们!快来呀!
我们相信,教师只要用心地引导,孩子们就会成为生活的有心人,那么,写话就会成为他们抒发自己真实情感的乐事。
参考文献:
[1]赖小玲.在小学语文教学中实现自主质疑[J].福建教育学院学报,2015,16(5):30-31.
[2]宗艳兰.巧用生活化教学,构建魅力语文课堂[J].江西教育:综合版(C),2017(3):43.
编辑 段丽君