论文部分内容阅读
传统数学课堂教学,教师采用纯粹的知识讲授方式,教师讲到那,学生学到那,教师讲了多少,学生听了多少,学生成为知识的容器,而下课了,学生的书竟然都没打开过。由此可见,教师在咀嚼知识,再喂给学生的过程中,学生成了吃“现成饭”的客体,对教师的严重依赖性使得学生的自学能力几乎未被启发。本文将着重就小学生的自学能力培养路径进行探析。