摘 要：在高中政治教学中运用学生自我评价，可体现出学生在教学活动中的主体地位，能够影响他们学习的态度，教师可通过学生自我评价完善评价体系。笔者以学生自我评价在高中政治教学中如何应用为讨论对象，并提出部分科学举措。
　　关键词：自我评价；高中政治教学；运用
　　学生自我评价指学生在学习过程中产生的自主意识，包括学习态度、学习行为、自我反思、自我反省和自我认识等，通过自我评价可以达到丰富学习内容和提升学习效率的目的。在高中政治课程教学中，学生运用自我评价，不仅是对学习能力与态度的反思，更是对个人“三观”与人格意志的深层认识，对改善学习效果有重要意义。
　　一、学生充分了解自己是自我评价的基础
　　发挥学生自我评价的作用，应以充分了解自己为前提，包括个人性格特点、角色定位和特长优势等，这也是实现学生自我评价有效性的基础。在高中政治教学中运用学生自我评价同样需要如此。教师在上课之前应先要求学生清楚自己的位置，明确学习目标，然后通过个人努力、学生互助和教师辅助实现学习目标，获得成功和喜悦。只有充分了解自己之后，学生在接下来的政治知识学习中才能够找准定位，明确学习方向，在评价环节中有据可依，不断提升学习能力。
　　比如，在讲授“源远流长的中华文化”时，正式讲课前教师可考查学生对祖国文化的认识，先设计问题：五千年积淀和形成的中华文化源远流长，那么你们是通过什么途径了解到这些朝代的悠久历史的，了解我国哪些优秀文化，结合历史知识思考问题。学生要想回答问题需要查阅资料，他们对中华文化的了解可能仅仅停留在表面，并不了解中华文化的内涵。当学生讨论和回答完问题后，教师应强调本节课的重要性，作为一名中国人应该知道中华文化走过的辉煌历程、近代衰微的过程和当代中华文化的繁荣发展。只有增强他们对中华文化和中华民族的认同感，才能更好地进行自我评价。
　　二、使用多样化的自我评价方式
　　在高中政治教学过程中，教师应为学生提供多样化的自我评价方式，细化各项能力指标，使其更加全面、深刻地认识自己。所以，高中政治教师在教学实践中，可结合教学内容设计辩论主题，让学生围绕某个概念或观点进行辨析，从中发现自己的不足和优势，在今后的学习中逐步完善，这是一种自我评价的有效手段。采用此种方法可帮助学生重新认识自己，转变自我评价方式，在讨论中提出个人见解，并进行自我评价。
　　例如，在学习“征税和纳税”时，教师可让学生辩论“税收”这一概念，说出自己的认识，税收来自和用到哪里，搜集我国税收存在的问题，该如何解决，并搜集现实生活中违反税法的行为有哪些，提出改进建议。学生在搜集材料和辩论中，涉及我国的政治、经济和文化等内容，这不仅考验他们的综合能力，还能够使其应用个人擅长的技能发现自己对税收知识掌握的情况，以便在未来的学习中找到重点辅助自我评价。而且学生在讨论过程中提出整治违反税法行为的建议，是公民观念意识的体现，通过自我评价可以巩固相关的政治知识。
　　三、自我评价在学习过程中的应用
　　自我评价的关键在于学生对自身学习过程的具体认识。在高中政治教学中应用学生自我评价，教师需高度关注学生的学习过程，只有在具体学习过程中不断发现和研究，才能够总结问题，进行公正、客观的评价。学生在学习政治知识的过程中，能够充分展现出他们的知识基础、学习态度、学习技巧和能力天赋，体现个人真实水平，这是自我评价的主要依据。学生只有具体认识和重新审视自己在学习过程中的实际表现，才能够真正发现在政治学习中的优势和劣势，进而通过自我评价不断完善自己。
　　以“在文化生活中选择”教学为例，教师应引领学生了解我国当前文化建设的现状，做出准确的判断和评价。既要看到主流，又要认识到存在的问题，让学生学会辨识各种文化现象，正确区分先进文化与落后文化、腐朽文化，自觉抵制落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使自己的文化生活更加健康向上、丰富多彩。教师要让学生在学习过程中了解自己对各种文化的掌握情况和辨识能力，对落后文化和腐朽文化的抵御能力，继承和发扬社会主义先进文化。通过发现问题，不断反省和完善自己，对自己合理评价，明白加强文化建设是必然需求。
　　四、总结
　　在高中政治教学中运用学生自我评价具有重要意义，学生可以通过独立思考和解决问题不断提升和完善自己。因此，高中政治教师应从多个角度优化教学，采用科学合理的举措灵活运用学生自我评价，最终实现高效教学。
　　参考文献：
　　[1]姜邵华.学生自我评价在高中政治教学中的运用研究[J].科学中国人，2015（36）：270.
　　[2]谢晓旭.多元化学生评价在高中政治课程的应用研究[D].长春：东北师范大学，2013.