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在教育系统全面发展工作的过程中，在新媒体和融媒体大环境背景下，教学采取线上、线下全方位、多角度、立体化教学示范改革势在必行！教师角色由三尺讲台的常态化工作转向了网络课堂，教师、学生可以都在家，通过网络传递教的信息，引领学生的学习与生活习惯养成，并在课堂上渗透家国情怀、生命健康教育，传递正能量，梳理好习惯。
一、背景
教师本身就是技术工种，抛开直播平台、计算机、手机等硬件设备的使用与熟悉程度等因素外，教师采用线上讲课与线下讲课具有极大差异。教师需要克服和面对的，首先是呈现方式问题;其次是教学互动问题;再次就是教学效果检验问题。这三项问题，必须通过一定的教学设计与构思，找到切合学生接受能力和开启乐学模式，并采用一定的特殊技术支持，丰富呈现手段并图文并茂的方式。毕竟为考虑学生注意力因素和用眼、用脑卫生等方面考虑，课堂时间有限，课堂知识点也不能过多。也就是要突破课堂容量限制，还必须抓住学生思维，采用互动方式，层级引导学生摆脱学困现状，改变在家学习困难的阻碍，并需要用一些特殊的平台检测学生学习效果，跟踪问效。每个环节不能有疏漏，都要缜密合理操作，形成一个完整的系统，从而实现教学一体化、互动高效化、检测立体化。
二、具体操作实践
（一）思维导图，导学导思
思维导图又称心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，可以运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级表现出来，把主题关键词与图像颜色等建立记忆链接。学生的认知能力、分析问题、接受问题的能力不同，尤其是教师“主播”上线，形式上虽然感觉有耳目一新的靓丽，但如何保持根本上的保鲜，让学生一直愿意跟着老师思维走，这一点确实是一个难题。教师如何让课堂有常上常新，让学生在小清新中度过网络课堂，享受知识的波浪冲击的快乐，有所获，有所得。
在讲解数据库系统模型时，讲层次型结构，用学生熟悉的组织管理架构——学校的系统组织关系做类比。从学校的一把手大校长向下层级管理几位副校长，每位副校长分工负责若干科室，每个科室下面负责管理相关部门和各自教职工。这种管理机制就是有且仅有一个根节点和连接线组成。结点表示实体（文件或记录型），连接线表示相连两个实体之间的联系。
（二）技术扶植，丰富教学手段
线上教学，要求教师做好实时播报，做有声有形的主播，要时刻“绑架”学生的注意力，“咬住”学生的小辫子，让学生主动跟随你的表演，深入学习，调足学生的胃口，满足知识的渴求。教师背后就要付出特别的辛苦，做足准备。避免效率低，浪费时间的现状。综合使用相应技巧，先准确目标，提炼学生。
（三）教学互动，有效跟踪
线上教学不能有效进行眼神交流，难以达到有效跟进策略。为了避免这个的问题，随时要注意各平台的互动面板消息。隔几分钟设计一个问题，要求学生回答。或连麦方式作答，或实现抢答，或找学生回答，总之要拉住学生同步思维，不让他跑路、掉队。可以采用重复作答形式，或者大家都在互动面板上发布消息的方式，展开大讨论。
（四）引领学习方法，开拓学习思维空间
作为学生，大多数都是有惰性的。极少数学生是一贯跟着老师思维走。尤其现在多媒体时代，充溢的是思维的碰撞和课堂无关的娱乐的膨胀。使学生的作息时间不规律，上课时间精力集中不上来。年纪轻轻，嘴里直喊“累”。究其原因，大多数学生在作息时间上没有养成良好的生活习惯，晚上不睡，早上不起;没有经常性加强体能训练，饮食不规律……面对线上课堂，教师开启新形式课堂，是对我们常规教学的挑战，既要讲授知识，又要着重引领学习方法，实现自主学习、深入学习。要改变学生进入课堂，羽翼丰满;退出课堂，所有知识都还给老师的尴尬，就必须教会学生学习的方法。让他能够在悟中领会，再用中深究，在究中升华！学生掌握了学习方法，才能够举一反三，触类旁通，在联系的客观世界中，才能立于不败。
三、成效
网上教学课堂，不但进一步考验教师专业化成长，而且促进教学互动更具特色，只要教师引导到位，学生多数是积极反应的，在线上课堂上，有一位位的教师大朋友，从屏幕中走来，咫尺天涯突破时间、空间的限制，给他们生活指点、知识引领，生活、学习又充满了阳光、充溢着激情，步入正轨，学习知识，引领情感，正是网上教学课堂所起的现实作用。
网络课堂的辅助测验，我所有的测验题，都可以做，并可以重做，让学生在做测试中，不斷构建自己的知识系统，从而有个清晰思路，层层递进，稳抓稳打，从而胜券在握，集智慧、信念、果断、英勇于一身，强本领、长知识、增容量于一体，无限蓝海，尽情驰骋！养成测试习惯，学生每堂课下，都会自行进行测试，不论对于线上、线下的教学，都不失为一个特定的尺子，能促进教学成果，学习效果，我将乐此不疲，继续深入挖掘各个知识点，做有深度的试题，让学生喜欢做题，在做题中展开比、学、赶、帮、超竞赛，形成小测试、大比武，让学生融入训练，比拼耐力，做一位位学习中的马拉松队员！
教学形式多样，我们的网络课堂遍地开花。教学工作伴随着教育工作者全面攻坚，克服困难和强烈的责任感、使命感，探索路正长，促进形成了良好的教学氛围，从细节入手，入情入理，春风化雨，仔细耕耘，期待夏花，收获秋果！
一、背景
教师本身就是技术工种，抛开直播平台、计算机、手机等硬件设备的使用与熟悉程度等因素外，教师采用线上讲课与线下讲课具有极大差异。教师需要克服和面对的，首先是呈现方式问题;其次是教学互动问题;再次就是教学效果检验问题。这三项问题，必须通过一定的教学设计与构思，找到切合学生接受能力和开启乐学模式，并采用一定的特殊技术支持，丰富呈现手段并图文并茂的方式。毕竟为考虑学生注意力因素和用眼、用脑卫生等方面考虑，课堂时间有限，课堂知识点也不能过多。也就是要突破课堂容量限制，还必须抓住学生思维，采用互动方式，层级引导学生摆脱学困现状，改变在家学习困难的阻碍，并需要用一些特殊的平台检测学生学习效果，跟踪问效。每个环节不能有疏漏，都要缜密合理操作，形成一个完整的系统，从而实现教学一体化、互动高效化、检测立体化。
二、具体操作实践
（一）思维导图，导学导思
思维导图又称心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具，可以运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级表现出来，把主题关键词与图像颜色等建立记忆链接。学生的认知能力、分析问题、接受问题的能力不同，尤其是教师“主播”上线，形式上虽然感觉有耳目一新的靓丽，但如何保持根本上的保鲜，让学生一直愿意跟着老师思维走，这一点确实是一个难题。教师如何让课堂有常上常新，让学生在小清新中度过网络课堂，享受知识的波浪冲击的快乐，有所获，有所得。
在讲解数据库系统模型时，讲层次型结构，用学生熟悉的组织管理架构——学校的系统组织关系做类比。从学校的一把手大校长向下层级管理几位副校长，每位副校长分工负责若干科室，每个科室下面负责管理相关部门和各自教职工。这种管理机制就是有且仅有一个根节点和连接线组成。结点表示实体（文件或记录型），连接线表示相连两个实体之间的联系。
（二）技术扶植，丰富教学手段
线上教学，要求教师做好实时播报，做有声有形的主播，要时刻“绑架”学生的注意力，“咬住”学生的小辫子，让学生主动跟随你的表演，深入学习，调足学生的胃口，满足知识的渴求。教师背后就要付出特别的辛苦，做足准备。避免效率低，浪费时间的现状。综合使用相应技巧，先准确目标，提炼学生。
（三）教学互动，有效跟踪
线上教学不能有效进行眼神交流，难以达到有效跟进策略。为了避免这个的问题，随时要注意各平台的互动面板消息。隔几分钟设计一个问题，要求学生回答。或连麦方式作答，或实现抢答，或找学生回答，总之要拉住学生同步思维，不让他跑路、掉队。可以采用重复作答形式，或者大家都在互动面板上发布消息的方式，展开大讨论。
（四）引领学习方法，开拓学习思维空间
作为学生，大多数都是有惰性的。极少数学生是一贯跟着老师思维走。尤其现在多媒体时代，充溢的是思维的碰撞和课堂无关的娱乐的膨胀。使学生的作息时间不规律，上课时间精力集中不上来。年纪轻轻，嘴里直喊“累”。究其原因，大多数学生在作息时间上没有养成良好的生活习惯，晚上不睡，早上不起;没有经常性加强体能训练，饮食不规律……面对线上课堂，教师开启新形式课堂，是对我们常规教学的挑战，既要讲授知识，又要着重引领学习方法，实现自主学习、深入学习。要改变学生进入课堂，羽翼丰满;退出课堂，所有知识都还给老师的尴尬，就必须教会学生学习的方法。让他能够在悟中领会，再用中深究，在究中升华！学生掌握了学习方法，才能够举一反三，触类旁通，在联系的客观世界中，才能立于不败。
三、成效
网上教学课堂，不但进一步考验教师专业化成长，而且促进教学互动更具特色，只要教师引导到位，学生多数是积极反应的，在线上课堂上，有一位位的教师大朋友，从屏幕中走来，咫尺天涯突破时间、空间的限制，给他们生活指点、知识引领，生活、学习又充满了阳光、充溢着激情，步入正轨，学习知识，引领情感，正是网上教学课堂所起的现实作用。
网络课堂的辅助测验，我所有的测验题，都可以做，并可以重做，让学生在做测试中，不斷构建自己的知识系统，从而有个清晰思路，层层递进，稳抓稳打，从而胜券在握，集智慧、信念、果断、英勇于一身，强本领、长知识、增容量于一体，无限蓝海，尽情驰骋！养成测试习惯，学生每堂课下，都会自行进行测试，不论对于线上、线下的教学，都不失为一个特定的尺子，能促进教学成果，学习效果，我将乐此不疲，继续深入挖掘各个知识点，做有深度的试题，让学生喜欢做题，在做题中展开比、学、赶、帮、超竞赛，形成小测试、大比武，让学生融入训练，比拼耐力，做一位位学习中的马拉松队员！
教学形式多样，我们的网络课堂遍地开花。教学工作伴随着教育工作者全面攻坚，克服困难和强烈的责任感、使命感，探索路正长，促进形成了良好的教学氛围，从细节入手，入情入理，春风化雨，仔细耕耘，期待夏花，收获秋果！