【摘 要】
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语文教学要培养学生的综合素养,写作是语文综合素养的重中之重,却又是学生语文学习中最为棘手的一部分.课程标准给小学三个学段的习作制定了明确的标准,在第三学段要求学生能
【机 构】
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贵州省纳雍县化作苗族彝族乡中心小学,贵州 毕节,553306
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语文教学要培养学生的综合素养,写作是语文综合素养的重中之重,却又是学生语文学习中最为棘手的一部分.课程标准给小学三个学段的习作制定了明确的标准,在第三学段要求学生能写想象作文,想象作文其实就是创编故事,让学生根据已有的素材进行设想编写出有趣味性的故事.对于小学生而言,要求创编出高质量的故事是比较困难的,这又是我们教学需要达成的目的,怎样解决教学与学的矛盾?想象作文要求第三学段才掌握,我们是不是该等到第三学段才进行此方面的训练呢?在我们的教学中有无高效策略解决学生创编故事困难、价值低下的问题?笔者在此结合个人教学经验重点阐述以上两个问题.
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