一、帮助学生端正学习态度
　　
　　初中学生毕竟是孩子；他们一开始学习英语时往往觉得“新奇”“有趣”，并表现出很高的积极性，在课堂上积极举手，甚至来不及征得同意就站起来抢着回答老师的问题。学生学习积极性高，老师应抓住时机，呵护并引导这样的积极性，将一时的“新奇”转化为持久的兴趣。否则，单纯的兴趣，难以支撑学生积极参加学习活动的全过程。因此，我们必须既教书又育人，使学生知道学好英语与加速我国的经济建设有密切关系，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，从而产生稳固的学习积极性。
　　
　　二、精选练习，让学生有所收获
　　
　　练，无论是口练还是笔炼，绝不是多多益善。练什么，怎么练都应该为目的服务，其立足点是要把学生们的旺盛精力引导到学习活动中来，最大限度地调动他们的积极性。因此，对不同程度的学生，应该提出不同要求，使他们分别完成自己力所能及的任务。
　　在有限的45分钟内，练的面要广，密度要大，要在单位时间内使尽可能多的学生得到机会去实践。练的内容要精选，形式要多样，难度要逐步提高，决不贪多求全，要有计划地以旧带新，新旧结合，以新为主，为新服务。通过适当的练习，使学生在不知不觉中学会了新知识，使他们感到英语并不难学。
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　　每一种练习都必须在学生接受的范围内达到一定难度，让他们不断有所追求。事实证明，越是要求学生动脑筋的练习，越能激发他们的求知欲望，学习的兴趣就越浓厚，这无疑有利于学生生动活泼地主动积极地学习。
　　
　　三、注重情感因素。建立融洽的师生关系
　　
　　教师应该是学生的贴心人，充分了解他们的要求，体谅学生学习英语的难处。我随时记录学生作业和试卷中的典型错误，通过分析找出原因和规律，并积极采取措施帮助学生克服语音、语调上的问题和单词课文记不牢的问题。对学生可能产生的错误以及可能发生的问题要有所预见。只有这样，教师才能胸有成竹，才能有的放矢地改进教学，把工作做在前面，问题解决得及时，才能把英语的初学者真正引导入门。
　　对于学习上确有困难的学生，要循循善诱，耐心地指导，上课时多给他们参加实践的机会，不怕花时间，及时肯定他们点滴的进步。
　　我认为对学生的要求一定要严，一经提出要求，就一定要说到做到。有个别学生作风懒散，上课随便。对此我经常课前打招呼，课后指出问题，始终盯住不放。一个学期下来，尽管他对自己的要求还不够严格，但心里领会了老师对他的爱护。因此，每当我找他淡话，他都表示接受，老师对他的要求，他也能逐渐地做到。
　　表扬学生的进步，鼓励他们的成功，会使他们更加愉快地、积极地去学习。然而，恰如其分的批评，也同样能起强化的作用，使消极因素转化为积极因素。
　　我平时在批卷子、改作业时，除了给分数和打对、错记号之外，常写上亲切的评语，像面对面谈心一样。比如：当学生进步时，我就写“你在进步中，继续努力，贵在坚持!”你进步了，老师为你高兴!”“勤奋必然出成果。”“一分耕耘，一分收获，老师分享你的喜悦。”当发现学生退步时，我就写“业精于勤，荒于嬉，老师希望你严格要求自己。”“今天的练习做得不好，没认真复习吧?不懂快来问。我在办公室等你。”
　　教学历来是师生的双边活动。教师的主导作用与学生学习的积极性是决定教学效果好坏的两个因素，两者缺一不可。然而，学生的学习积极性要靠老师去发现、调动、爱护和维持。为了让学生能愉快地、主动积极地学习，需要我们教师多动脑筋，多花心血。以往的实践使我满怀信心，只要付出辛勤劳动，一定会有收获。