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摘要：随着我国社会经济的快速发展，青壮年劳动力外出务工、经商，成为大部分农村家庭的主要收入来源，也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。
关键词：留守儿童；爱心妈妈；自信；成长
随着我国社会经济的快速发展，青壮年劳动力外出务工、经商，成为大部分农村家庭的主要收入来源，也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。“教育就是爱，爱就是教育。”对于留守儿童的教育，关爱显得更为重要。作为老师，我们只有用无私的爱心去呵护每一位留守儿童，尽最大努力去弥补家庭教育的缺失，使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长。
一、以爱激励，找回自信
许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。因此，在工作中把爱留守儿童放在重中之重的位置。我班里的孩子张宇航是一名留守儿童，总是不言不语，喜欢蹲在角落里。为了让宇航尽快找回自信，我在课堂上特别留意他，我故意提比较简单对他来说比较有把握的问题，请他起来回答，然后及时表扬。同学们向他投去赞许的目光，别提宇航多高兴了。经过几次后，课堂上经常看到他的小手高高举起。通过激励表扬的手段，肯定他的长处，鼓励他不断追求成功，激发他进取向上的情感。“功夫不负有心人”，在这学期的几次测评中，他都名列前茅，获得了同学们的一致好评。我推选他当了数学课代表。从此以后，甭提他多高兴了，内心的灰暗早已远去。有时，他还帮助那些不会解题的同学，一遍一遍讲的很认真。现在，宇航愿意和同学们一起学习一起玩耍，看到了他的转变，我心里很欣慰。
二、通过留守儿童联欢会激发自信
在每个学期的六一儿童节我校都会迎来一批特殊的家长，说他们特殊是因为这些家长常年在外打工，他们陆续从外地赶回家里，今天是来参加他们的孩子举行的“庆六一儿童联欢会”的。我校课题组组织了100多名留守儿童和他们的爸妈一起来举行联欢会，要求每个结对小组都必须表演一个节目。活动伊始，许多留守儿童就以较高的兴致投入到活动的演练、彩排中。就平时而言，对于这些留守儿童，在学校、班级中，他们较难得到表现、施展自己才能的机会。每次的六一联欢会，不仅使他们感受到了学校大家庭的温暖，更使他们看到了自身的价值。
三、通过留守家庭茶话会展示自信
春去春又来，度过了一个愉快的春节后，留守儿童的爸爸妈妈又要各奔东西，我们在开学初（学生报到当天）就开展“留守儿童家庭茶话会”。活动要求每位留守儿童及其父母均需参加，然后每位留守儿童以“爸爸、妈妈我想对你说…”为主题，上台交流；每位家长都以“亲爱的孩子，我想对你说…”为主题，选家长交流。许多留守儿童当着这么多的人要说出心理话，确实有点难度，有几个孩子还未把充满自信的话说完，已泣不成声，把在场和每一个人都感動得热泪盈眶。
四、通过夏令营冬令营活动增强自信
我校从2013年开始与苏州外国语学校进行合作，开展了苏外来我校的支教活动。在活动中，最开心的莫过于留守儿童了，他们和苏外的大哥哥大姐姐们一起开心的玩耍，交流，携手走进大自然，尽情享受了童年的快乐。
在活动中，同学们的情绪高涨，一到活动地点，就根据事先的分工，热火朝天地干开了：有的挖灶垒灶，有的拾柴，有的洗米烧饭，有的布置餐桌……人人忙得不亦乐乎。有的同学在老师的指导下，很快生好了火，可有的小组没那么顺利，忙得满头是汗，还是没把火点着……一时间，到处烟雾弥漫，一些同学被呛得咳个不停，眼里含着泪水，可是一张张自信的小脸上却荡漾着快乐。品尝着自己亲手炒的菜，心里别提有多么自豪，吃起来也特别的香甜，稚嫩的脸上绽放着灿烂的笑容。看着留守儿童在电视上溢满着自信的笑容，我们老师也由衷的感到欣慰。
五、利用“留守儿童之家”，建立自信
2016年6月初，学校成立了“吉姆·罗杰斯留守儿童之家”，让留守儿童有了“家”的感觉，有了“家”的栖息，有了“家”的温暖，让他们在“家”找到更多的自信。
我们爱心妈妈还专门成立了课题组。课题组在“罗杰斯留守儿童之家”张贴了成员名单、职责分工以及相关的规章制度，充分保障了各项活动的正常开展。此处成了留守儿童开展活动和举行集会的重要场所，也成了留守儿童和家长进行培训的基地。我们还在“留守儿童之家”专门开辟了“留守儿童”作品展览区，让“留守儿童之家”真正成为留守儿童休憩的港湾。 我们的爱心妈妈充当了“留守儿童”的代理家长，给他们洗衣服、过生日、买文具、叠被子等等，做到“保姆式管理”，用对他们无微不至的关心、爱护，来弥补留守儿童缺失的亲情呵护与真诚关爱，让留守儿童在爱的温暖中快乐成长。
花朵的成长离不开甘甜的雨露和温暖的阳光，留守在我们周围的小伙伴需要全社会的关心和帮忙。让我们携起手来，争做“爱心妈妈”，做好“爱心妈妈”，倡扬助人为乐的社会美德，搭建奉献爱心的公益平台，营造儿童优先、关爱儿童的良好环境.同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，让我们用爱心托起留守儿童的未来，托起和谐灿烂的明天！愿留守儿童的明天更美好！
参考文献
[1]李少元.城镇化对农村教育发展的挑战[J]，中国教育学刊，2003.
[2]吴飞鸣.农村留守儿童现状分析.
[3]范明刚.留守儿童学校教育问题及对策[M].天津：天津教育出版社，2010（9）.
关键词：留守儿童；爱心妈妈；自信；成长
随着我国社会经济的快速发展，青壮年劳动力外出务工、经商，成为大部分农村家庭的主要收入来源，也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。“教育就是爱，爱就是教育。”对于留守儿童的教育，关爱显得更为重要。作为老师，我们只有用无私的爱心去呵护每一位留守儿童，尽最大努力去弥补家庭教育的缺失，使留守儿童受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长。
一、以爱激励，找回自信
许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。因此，在工作中把爱留守儿童放在重中之重的位置。我班里的孩子张宇航是一名留守儿童，总是不言不语，喜欢蹲在角落里。为了让宇航尽快找回自信，我在课堂上特别留意他，我故意提比较简单对他来说比较有把握的问题，请他起来回答，然后及时表扬。同学们向他投去赞许的目光，别提宇航多高兴了。经过几次后，课堂上经常看到他的小手高高举起。通过激励表扬的手段，肯定他的长处，鼓励他不断追求成功，激发他进取向上的情感。“功夫不负有心人”，在这学期的几次测评中，他都名列前茅，获得了同学们的一致好评。我推选他当了数学课代表。从此以后，甭提他多高兴了，内心的灰暗早已远去。有时，他还帮助那些不会解题的同学，一遍一遍讲的很认真。现在，宇航愿意和同学们一起学习一起玩耍，看到了他的转变，我心里很欣慰。
二、通过留守儿童联欢会激发自信
在每个学期的六一儿童节我校都会迎来一批特殊的家长，说他们特殊是因为这些家长常年在外打工，他们陆续从外地赶回家里，今天是来参加他们的孩子举行的“庆六一儿童联欢会”的。我校课题组组织了100多名留守儿童和他们的爸妈一起来举行联欢会，要求每个结对小组都必须表演一个节目。活动伊始，许多留守儿童就以较高的兴致投入到活动的演练、彩排中。就平时而言，对于这些留守儿童，在学校、班级中，他们较难得到表现、施展自己才能的机会。每次的六一联欢会，不仅使他们感受到了学校大家庭的温暖，更使他们看到了自身的价值。
三、通过留守家庭茶话会展示自信
春去春又来，度过了一个愉快的春节后，留守儿童的爸爸妈妈又要各奔东西，我们在开学初（学生报到当天）就开展“留守儿童家庭茶话会”。活动要求每位留守儿童及其父母均需参加，然后每位留守儿童以“爸爸、妈妈我想对你说…”为主题，上台交流；每位家长都以“亲爱的孩子，我想对你说…”为主题，选家长交流。许多留守儿童当着这么多的人要说出心理话，确实有点难度，有几个孩子还未把充满自信的话说完，已泣不成声，把在场和每一个人都感動得热泪盈眶。
四、通过夏令营冬令营活动增强自信
我校从2013年开始与苏州外国语学校进行合作，开展了苏外来我校的支教活动。在活动中，最开心的莫过于留守儿童了，他们和苏外的大哥哥大姐姐们一起开心的玩耍，交流，携手走进大自然，尽情享受了童年的快乐。
在活动中，同学们的情绪高涨，一到活动地点，就根据事先的分工，热火朝天地干开了：有的挖灶垒灶，有的拾柴，有的洗米烧饭，有的布置餐桌……人人忙得不亦乐乎。有的同学在老师的指导下，很快生好了火，可有的小组没那么顺利，忙得满头是汗，还是没把火点着……一时间，到处烟雾弥漫，一些同学被呛得咳个不停，眼里含着泪水，可是一张张自信的小脸上却荡漾着快乐。品尝着自己亲手炒的菜，心里别提有多么自豪，吃起来也特别的香甜，稚嫩的脸上绽放着灿烂的笑容。看着留守儿童在电视上溢满着自信的笑容，我们老师也由衷的感到欣慰。
五、利用“留守儿童之家”，建立自信
2016年6月初，学校成立了“吉姆·罗杰斯留守儿童之家”，让留守儿童有了“家”的感觉，有了“家”的栖息，有了“家”的温暖，让他们在“家”找到更多的自信。
我们爱心妈妈还专门成立了课题组。课题组在“罗杰斯留守儿童之家”张贴了成员名单、职责分工以及相关的规章制度，充分保障了各项活动的正常开展。此处成了留守儿童开展活动和举行集会的重要场所，也成了留守儿童和家长进行培训的基地。我们还在“留守儿童之家”专门开辟了“留守儿童”作品展览区，让“留守儿童之家”真正成为留守儿童休憩的港湾。 我们的爱心妈妈充当了“留守儿童”的代理家长，给他们洗衣服、过生日、买文具、叠被子等等，做到“保姆式管理”，用对他们无微不至的关心、爱护，来弥补留守儿童缺失的亲情呵护与真诚关爱，让留守儿童在爱的温暖中快乐成长。
花朵的成长离不开甘甜的雨露和温暖的阳光，留守在我们周围的小伙伴需要全社会的关心和帮忙。让我们携起手来，争做“爱心妈妈”，做好“爱心妈妈”，倡扬助人为乐的社会美德，搭建奉献爱心的公益平台，营造儿童优先、关爱儿童的良好环境.同样的天空，同样的阳光，同样的色彩，同样的精彩，让我们用爱心托起留守儿童的未来，托起和谐灿烂的明天！愿留守儿童的明天更美好！
参考文献
[1]李少元.城镇化对农村教育发展的挑战[J]，中国教育学刊，2003.
[2]吴飞鸣.农村留守儿童现状分析.
[3]范明刚.留守儿童学校教育问题及对策[M].天津：天津教育出版社，2010（9）.