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摘 要：在教育制度不断地改进优化下，以学生为主体的教学环节中，了解学生的想法和他们的知识水平，也是教学环节中不可缺少的部分。想要学好英语，学习效率的提高是重要的一个环节，一节课只有四十分钟，要想在这四十分钟里面把主要知识吸收掌握了，老师的课堂教学效率是关键。
关键词：小学英语;课堂教学;教学效率
引言
学习本身就是一个不断发现和不断改进问题的过程，英语学科更是如此，它具有很强的实践性，针对于小学英语的学习，我们要了解小学生特有的能力，他们的模仿能力很强，所以老师要着重锻炼学生们的口头表达能力，通过说英语从而培养学生们写英语，运用英语的综合能力。
一、明白学习英语的重要性
在每次上课之前，老师就提出为什么要学习英语的问题 ，通过这样的方式提问，让学生们思考自己为什么要学习英语，同时老师可以给学生们介绍学习英语的重要性，告诉他们，在这个飞速发展的时代，英语已经是生活中的一部分了。学习和应用英语已经是生活常态，要想和别人更好的交流，学习英语是必不可少的。在课堂上，老师要求学生认真聆听他的讲话，事实上，老师也应该学会倾听。老师应该有耐心、用心地倾听学生的发言，并且要学会用眼神、动作，和适当的口头反应与学生沟通，在正确的时间肯定学生，并给予及时、真诚的鼓励。这不仅可以鼓励说话的学生更加认真地表达自己的想法和理解，而且也可以让别的同学专注的倾听别人的发言。学会专注的傾听不仅能让你与学生拉近距离，而且可以通过倾听学生的发言找出教学中的不足，快速的调整教学方案，让教学策略更加的完善。
二、结合生活例子来学习英语
在上课的时候，机械的给学生讲述书本内容，并不能取得比较好的效果，通过幽默有趣的举例，会让学生们更加容易接受。就比如：在人教版四年级上册《My friends》这一章节中，老师可以通过记忆课文来展开这一章节的学习。老师在教学过程中可以创造一些生活情境，让同学们共同来演绎这些情节，这样，把一些机械的内容就可以转化为理解记忆，从而更加容易记住。再比如特殊疑问句：What’s your favourite food？I’d like some…？老师就可以拿出Food shop的图片，图片上有各种各样的美食，每展示一张图片就让学生们回忆这张图片的英语表达，这样慢慢把课文复述出来，通过这样的方式，更加轻松的学习英语，使学生们对这节课印象更加深刻，同时课堂教学会达到不错的效果，放学后 ，老师也可以让学生回去像放电影一样在回忆这篇文章，这样，对这篇文章的理解会更加通透，课堂效率也会大大提高[1]。
三、正确对待学生学习英语出现的错误
在学习英语的过程中，运用英语回答问题出现错误是很正常的。在学生开口回答问题之前，老师对经常出现的错误稍加提醒，这样就能避免一些基础错误的出现，也能及时的提醒学生习惯性出现的错误。如果回答问题过程中出现错误，老师也不要急于去纠正它，而是让其他同学去补充纠正，这样会活跃课堂氛围，同时学生对错误问题也会记忆深刻。最后，老师通过总结补充的方式结束这个问题。当然，营造一个和谐轻松的课堂氛围对老师的讲课也有一定的帮助，有些错误可以不用及时纠正，让同学们发现，一起改正，这样记忆会更加深刻。但是，有些问题老师要及时去改正。比如，出现了发音错误，老师应该及时纠正，避免其他学生模仿错误发音。学习英语，正确发音是基础，有时候老师的一些发音带有自己说话的口音，这样再教学生发音，一个错误就会传播一群人，所以，老师要多查阅资料，多听教材所附带的语音，确保自己教给学生的发音是准确无误的。因为是小学生，正确的发音是影响他们一辈子的事情，所以老师要负责教好学生们的语言，确保教给他们的发音是准确的[2]。
四、培养学生学习英语的兴趣
学生学习英语主要是通过课堂，那么，轻松活跃的课堂氛围可以让教学变得生动有趣起来。有研究表明，过于严肃的课堂会让学生的思维僵化，无法积极思考;同样，过于松散的课堂也会让学生的思想不能很好地集中，思考问题有一定的迟缓性。所以，老师要调节好堂课气氛，把握讲课的节奏，创造一定的教学情境。例如，在教室可以张贴一些英语的谚语和一些生动有趣的音标等等。当然，每一节课的引入很关键，一首歌，一句话，一个故事都是有很大作用的，比如在人教版四年级上册《My schoolbag》一课中，老师可以讲讲自己的schoolbag，因为时代的不同，生活方式也不一样，用不同的经历吸引学生们的好奇心，使他们有了听课的兴趣，这样，自然的展开了这一课的教学，再引导学生们使用英语描述自己的schoolbag，这样不仅活跃了课堂气氛，也调动了学生的积极性。
五、结束语
课堂教学是整个学习英语过程中最重要的一个环节，也是学生们学习英语的主要方式。所以，提高小学英语课堂教学的效率是关键。提高小学英语教学的效率，就要打破过去陈旧的讲课方式，按照新课程标准的理念来学习英语，让英语融入生活，使英语情境化，采用新型的教学模式，这样小学英语课堂教学的效率会有很大的提高。
参考文献：
[1]王颖.浅谈如何利用思维导图提高小学英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2016（2）：116-117.
[2]韩记军.浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].新一代：科教版，2017（1）：112-112.
河南省鹤壁市淇滨区天赉小学 458030
关键词：小学英语;课堂教学;教学效率
引言
学习本身就是一个不断发现和不断改进问题的过程，英语学科更是如此，它具有很强的实践性，针对于小学英语的学习，我们要了解小学生特有的能力，他们的模仿能力很强，所以老师要着重锻炼学生们的口头表达能力，通过说英语从而培养学生们写英语，运用英语的综合能力。
一、明白学习英语的重要性
在每次上课之前，老师就提出为什么要学习英语的问题 ，通过这样的方式提问，让学生们思考自己为什么要学习英语，同时老师可以给学生们介绍学习英语的重要性，告诉他们，在这个飞速发展的时代，英语已经是生活中的一部分了。学习和应用英语已经是生活常态，要想和别人更好的交流，学习英语是必不可少的。在课堂上，老师要求学生认真聆听他的讲话，事实上，老师也应该学会倾听。老师应该有耐心、用心地倾听学生的发言，并且要学会用眼神、动作，和适当的口头反应与学生沟通，在正确的时间肯定学生，并给予及时、真诚的鼓励。这不仅可以鼓励说话的学生更加认真地表达自己的想法和理解，而且也可以让别的同学专注的倾听别人的发言。学会专注的傾听不仅能让你与学生拉近距离，而且可以通过倾听学生的发言找出教学中的不足，快速的调整教学方案，让教学策略更加的完善。
二、结合生活例子来学习英语
在上课的时候，机械的给学生讲述书本内容，并不能取得比较好的效果，通过幽默有趣的举例，会让学生们更加容易接受。就比如：在人教版四年级上册《My friends》这一章节中，老师可以通过记忆课文来展开这一章节的学习。老师在教学过程中可以创造一些生活情境，让同学们共同来演绎这些情节，这样，把一些机械的内容就可以转化为理解记忆，从而更加容易记住。再比如特殊疑问句：What’s your favourite food？I’d like some…？老师就可以拿出Food shop的图片，图片上有各种各样的美食，每展示一张图片就让学生们回忆这张图片的英语表达，这样慢慢把课文复述出来，通过这样的方式，更加轻松的学习英语，使学生们对这节课印象更加深刻，同时课堂教学会达到不错的效果，放学后 ，老师也可以让学生回去像放电影一样在回忆这篇文章，这样，对这篇文章的理解会更加通透，课堂效率也会大大提高[1]。
三、正确对待学生学习英语出现的错误
在学习英语的过程中，运用英语回答问题出现错误是很正常的。在学生开口回答问题之前，老师对经常出现的错误稍加提醒，这样就能避免一些基础错误的出现，也能及时的提醒学生习惯性出现的错误。如果回答问题过程中出现错误，老师也不要急于去纠正它，而是让其他同学去补充纠正，这样会活跃课堂氛围，同时学生对错误问题也会记忆深刻。最后，老师通过总结补充的方式结束这个问题。当然，营造一个和谐轻松的课堂氛围对老师的讲课也有一定的帮助，有些错误可以不用及时纠正，让同学们发现，一起改正，这样记忆会更加深刻。但是，有些问题老师要及时去改正。比如，出现了发音错误，老师应该及时纠正，避免其他学生模仿错误发音。学习英语，正确发音是基础，有时候老师的一些发音带有自己说话的口音，这样再教学生发音，一个错误就会传播一群人，所以，老师要多查阅资料，多听教材所附带的语音，确保自己教给学生的发音是准确无误的。因为是小学生，正确的发音是影响他们一辈子的事情，所以老师要负责教好学生们的语言，确保教给他们的发音是准确的[2]。
四、培养学生学习英语的兴趣
学生学习英语主要是通过课堂，那么，轻松活跃的课堂氛围可以让教学变得生动有趣起来。有研究表明，过于严肃的课堂会让学生的思维僵化，无法积极思考;同样，过于松散的课堂也会让学生的思想不能很好地集中，思考问题有一定的迟缓性。所以，老师要调节好堂课气氛，把握讲课的节奏，创造一定的教学情境。例如，在教室可以张贴一些英语的谚语和一些生动有趣的音标等等。当然，每一节课的引入很关键，一首歌，一句话，一个故事都是有很大作用的，比如在人教版四年级上册《My schoolbag》一课中，老师可以讲讲自己的schoolbag，因为时代的不同，生活方式也不一样，用不同的经历吸引学生们的好奇心，使他们有了听课的兴趣，这样，自然的展开了这一课的教学，再引导学生们使用英语描述自己的schoolbag，这样不仅活跃了课堂气氛，也调动了学生的积极性。
五、结束语
课堂教学是整个学习英语过程中最重要的一个环节，也是学生们学习英语的主要方式。所以，提高小学英语课堂教学的效率是关键。提高小学英语教学的效率，就要打破过去陈旧的讲课方式，按照新课程标准的理念来学习英语，让英语融入生活，使英语情境化，采用新型的教学模式，这样小学英语课堂教学的效率会有很大的提高。
参考文献：
[1]王颖.浅谈如何利用思维导图提高小学英语课堂教学效率[J].课程教育研究，2016（2）：116-117.
[2]韩记军.浅谈如何提高小学英语课堂教学效率[J].新一代：科教版，2017（1）：112-112.
河南省鹤壁市淇滨区天赉小学 458030