摘 要 为了解青少年对科技知识的学习状况，随机抽取广州市862所小学2 060名高年级小学生进行测试与统计分析。结果表明：（1）高年级小学生对科技知识的重视和掌握程度较低;（2）对技术与工程领域较为关注，对物质科学、生命科学、地球与宇宙科学领域的关注则没有明显差异;（3）对识记性、应用性科技知识的掌握较好，对理解性科技知识的掌握较差;（4）科技知识的掌握存在地区差异，与各地的教育水平和科学文化氛围存在正相关;（5）性别对科技知识的整体成绩没有影响，但女生在物质科学、生命科学领域略显优势，男生在地球与宇宙科学领域略显优势，而在技术与工程领域未表现出性别差异。
　　关键词 高年级小学生 科技知识 广州市 实证分析
　　1 研究背景
　　 我国先后颁布实施《全民科学素质行动计划纲要（2016—2010—2020年）》《国家教育事业发展“十三五”规划》《中国学生发展核心素养》等一系列重要文件，凸显了科技素养在学校教育和公民素養中的重要地位。科技素养包括科学素养和技术素养，更强调工程技术及其应用。提升学生创新能力，必须从小学阶段就加强科技素养的培育。科技素养包含科技知识、科技能力、科学方法、科技意识、科技品质五大要素，其中的科技知识由科技术语、科学概念、科学原理、科学规律等组成，是人类在认识自然、征服自然和改造自然过程中沉淀下来的智力成果。科技知识是科学思维和科技创新的基础，青少年掌握一定的科技知识，有助于激发兴趣，培养“爱科技、学科技、用科技”的行为习惯与思维方式。
　　2 研究方法
　　 本研究采取纸笔测验，时间为90 min。严格按照标准化考试的形式进行组织，评卷采用答题卡机器阅读，并利用SPSS 17.0、Microsoft Excel 2010对数据进行处理和分析。
　　2.1 研究对象
　　 2018年5—6月期间，我们对来自广州市11个区862间学校共计2 060名高年级小学生开展了调查，这些被试者均为自愿报名和随机抽样。其中男生为1 039人，占50.44%;女生为1 021人，占49.56%。
　　2.2 研究工具
　　 由科学教育专家组成试题命制小组，根据科学性、切适性、基础性和现实性的原则进行设计。并利用专家效度，在预测和评估的基础上对试题略作修改。题型均为选择题，共120道，每题分值为1分，满分为120分。试题旨在考查学生对科技知识的学习状况，其范围和难度略高于相应学段的现行课程标准，突出新近发生的研究动态以及科技在生产生活中的应用。
　　3 结果与分析
　　 在本次调查中，研究样本的平均分为78.05分，得分率为65.04%。总体来说，得分率居于中等水平。由于被试者大多是对科技知识比较感兴趣的学生，因此研究样本应高于全市的平均水平。
　　3.1 不同领域科技知识的比较分析
　　 按照知识的领域，科技知识可分为物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大类，在试卷中各有30道题，所占分值为30分。技术与工程领域科技知识的平均分最高，达23.72分，得分率为79.07%，其他三大领域科技知识的得分情况则相差不大（P