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摘要：众所周知，中职院校主要培养学生较强的实践创新能力，教学过程中帮助学生将理论知识与实践相结合，不断提高学生的技术素养。而且职业教育在我国的教育体系中占据很重要的地位，中职学校教育又是职业教育体系中最重要的组成部分。为保证实现社会主义强国之梦，中职院校担负着向社会输出高素质、高能力的技术人才，所以对教学水平有一定的要求。结合实践研究发现，目前中职电气控制课程教学中仍存在一些问题，以至于学生学习效果不佳。本文对此提出了几点改进措施，希望能对教育工作者有所帮助。
关键词：中职;电气控制;教学策略
一、当前中职电气控制课程教学存在的问题
我国社会的不断发展，使得各个行业对人才的实践创新能力要求也在逐渐提高，尤其是对于培养应用型人才的中职院校。这种背景下，中职电气控制课程教学应该及时发现存在的问题，并通过深入分析这些问题，做出针对性的改进。目前中职电气控制课程教学中存在的问题主要可以概述为以下几点：
（一）学生思想呈现多元化态势
现代社会家长都愿意孩子有多元化的发展方向，让孩子参加各种兴趣班，再加上现代互联网的普及，学生在网络世界会受到各种信息的影响，在此基础上渐渐形成了自己的思想观念。这就使得中职学生的思想呈现多元化态势，在电气控制课程教学中的需求也越来越多样化。这就要求教师具备较高的综合素养，能够深入了解学生的需求，制定多元化的教学方式，调动学生的学习兴趣，努力让所有学生在学习中都能有所收获。但目前大多中职教师不具备这样的素质，和学生之间有较大的隔阂，无法理解他们的兴趣点，也就难以在课堂上调动学生的学习兴趣。
（二）实践教学环节重视不足
中职电气控制是众多技术的基础课程，一旦学生在学习阶段没能实现理论和实践的结合，将会对其日后的发展造成一定的影响。结合实际来看，目前教师比较侧重对学生理论知识的讲授，认为学校教育最重要的是提高学生的理论素养，实际工作中提高学生的实践能力也不迟。这就使得学校设置的实践课程较少，缺乏应有的实践平台以及实训基地。虽然一些院校开设了实践课程，但是课程内容不符合当今社会要求，造成学生步入工作岗位仍然需要重新学习，在一定程度上影响了学生的就业情况。
二、中职电气控制课程教学的改进方法
（一）充分利用信息技术开展教学
目前信息技术在教育中的应用越来越广泛，各学科在结合信息技术的基础上教学效果有了明显改善。中职学生年龄较小，容易受到新鲜事物的吸引，并且中职电气控制课程教学中需要教授学生电气识图以及相关原理等比较抽象的知识，对于抽象思维还未成熟的中职学生而言，理解这些知识相对较难。所以教师可以利用多媒体向学生展示一些直观的学习资料，促进学生的理解效果。另外，教师要形成开放、自主的教学环境，借助信息技术数据分析功能对学生进行细致的分层，进而开展个性化教学，切实提高所有学生的学科素质和综合能力[1]。
例如，教师讲授“各式主令电器的基本机构”时，教师利用动画向同学展示，还可以借助于信息技术，在仿真软件的帮助下，给学生构建一个虚拟仿真实验教学平台。通过这种方式促进学生对相关知识的理解记忆，增强学生的实践能力。对于其他课程，教师可以借助线上庞大的教学资源，筛选出适合学生特点的优质教学内容。然后课前通过社交软件传输给学生，让学生通过这些内容来实现课前浅层学习，提前了解将要学习的重难点内容，总结自己遇到的问题，促进学生课中更有针对性地听课。通过这种方式也有助于学生在课中集中注意力，提升学习效果。
（二）注重中职电气控制实践教学
中职院校应该为社会培育综合素养较强的创新型人才，要想实现这一目标就要求在教学过程中注重实践教学，促进学生将理论知识有效运用到实际中，并在解决各种类型的问题中不断巩固完善相关理论。电气控制课程也不例外，學校应该合理设置理论和实践课程，要求教师参加相关培训，不断提升自己的实践教学能力。同时，学校也应该加强与用人单位的合作，推进“双师型”队伍建设，既能够帮助学生在学校教学中获得扎实的理论功底，也能促进学生在实践中积累工程经验。只有这样才能促进学生综合素质的提升，帮助学生步入社会之后短时间内适应工作要求，进而实现自身的社会价值[2]。
（三）建立电气控制实践基地
中职院校重视对学生的实践教学，意识到其重要性之后，应该为了促进实践教学的效果，建设相关的实践基地。时常举办一些电气控制相关的实践创新大赛，制定完善的评价体系，鼓励学生都积极参加。教师还可以让班级同学根据自己的兴趣方向自由组队，团队协作参加实践活动，活动中互相协作解决问题，既可以增进同学之间的感情，又可以让学生在讨论中不断拓展思维，实现巩固学生理论知识，提高实践创新能力的目的。当然，教师也可以带领在学校活动中表现优异的学生参加省级或者国家级技能大赛，准备过程中教师应该充分发挥引导作用，针对学生出现的错误操作要及时进行纠正，争取能够带领学生在大赛中取得优异成绩，增强学生继续深造的信心。
（四）探索中职电气控制合作学习模式
现代社会除了看重个人能力之外，同样强调团队合作能力，毕竟单打独斗不可能在任何情况下都适用，大多时候都是需要团队协作才能取得跨越式发展。因此，中职电气控制教学中，应该重视培养学生的合作学习能力，在互相探讨中促进学生发现他人身上的优点，及时弥补自我差距。具体课程中，教师在充分了解学生学习基础、学习能力和特点的基础上，对学生进行分组，并让小组成员选取一名组长，担负为学生分派学习任务的责任，然后通过一起讨论交流来提升学习效果[3]。
结语
综上所述，随着新课程改革的深入以及时代要求的变化，当下的电气控制课程教学中出现了一些问题，造成教学效果不佳。本文深入分析了这些问题并提出了一些改进措施，中职院校可以加以借鉴，实现为社会输出具备良好素质的高技能人才的目标。目前上述策略的应用实践也在不断地进行，教师要根据实际情况灵活运用，在不断的实践中总结经验，不断做出改进，直到与中职电气控制课程教学目标完美结合。
参考文献：
[1]岳丽英. 信息技术支持下的中专《电气控制技术》课程教学研究[D]. 首都师范大学.
[2]王文顶. 中职电气控制教学的现状及改进方法[J]. 西部素质教育， 2019， v.5（20）：239-240.
[3]冉中涛. 中职学校电气控制教学的现状及改革策略[J]. 湖南农机， 2017， 044（008）：219.
关键词：中职;电气控制;教学策略
一、当前中职电气控制课程教学存在的问题
我国社会的不断发展，使得各个行业对人才的实践创新能力要求也在逐渐提高，尤其是对于培养应用型人才的中职院校。这种背景下，中职电气控制课程教学应该及时发现存在的问题，并通过深入分析这些问题，做出针对性的改进。目前中职电气控制课程教学中存在的问题主要可以概述为以下几点：
（一）学生思想呈现多元化态势
现代社会家长都愿意孩子有多元化的发展方向，让孩子参加各种兴趣班，再加上现代互联网的普及，学生在网络世界会受到各种信息的影响，在此基础上渐渐形成了自己的思想观念。这就使得中职学生的思想呈现多元化态势，在电气控制课程教学中的需求也越来越多样化。这就要求教师具备较高的综合素养，能够深入了解学生的需求，制定多元化的教学方式，调动学生的学习兴趣，努力让所有学生在学习中都能有所收获。但目前大多中职教师不具备这样的素质，和学生之间有较大的隔阂，无法理解他们的兴趣点，也就难以在课堂上调动学生的学习兴趣。
（二）实践教学环节重视不足
中职电气控制是众多技术的基础课程，一旦学生在学习阶段没能实现理论和实践的结合，将会对其日后的发展造成一定的影响。结合实际来看，目前教师比较侧重对学生理论知识的讲授，认为学校教育最重要的是提高学生的理论素养，实际工作中提高学生的实践能力也不迟。这就使得学校设置的实践课程较少，缺乏应有的实践平台以及实训基地。虽然一些院校开设了实践课程，但是课程内容不符合当今社会要求，造成学生步入工作岗位仍然需要重新学习，在一定程度上影响了学生的就业情况。
二、中职电气控制课程教学的改进方法
（一）充分利用信息技术开展教学
目前信息技术在教育中的应用越来越广泛，各学科在结合信息技术的基础上教学效果有了明显改善。中职学生年龄较小，容易受到新鲜事物的吸引，并且中职电气控制课程教学中需要教授学生电气识图以及相关原理等比较抽象的知识，对于抽象思维还未成熟的中职学生而言，理解这些知识相对较难。所以教师可以利用多媒体向学生展示一些直观的学习资料，促进学生的理解效果。另外，教师要形成开放、自主的教学环境，借助信息技术数据分析功能对学生进行细致的分层，进而开展个性化教学，切实提高所有学生的学科素质和综合能力[1]。
例如，教师讲授“各式主令电器的基本机构”时，教师利用动画向同学展示，还可以借助于信息技术，在仿真软件的帮助下，给学生构建一个虚拟仿真实验教学平台。通过这种方式促进学生对相关知识的理解记忆，增强学生的实践能力。对于其他课程，教师可以借助线上庞大的教学资源，筛选出适合学生特点的优质教学内容。然后课前通过社交软件传输给学生，让学生通过这些内容来实现课前浅层学习，提前了解将要学习的重难点内容，总结自己遇到的问题，促进学生课中更有针对性地听课。通过这种方式也有助于学生在课中集中注意力，提升学习效果。
（二）注重中职电气控制实践教学
中职院校应该为社会培育综合素养较强的创新型人才，要想实现这一目标就要求在教学过程中注重实践教学，促进学生将理论知识有效运用到实际中，并在解决各种类型的问题中不断巩固完善相关理论。电气控制课程也不例外，學校应该合理设置理论和实践课程，要求教师参加相关培训，不断提升自己的实践教学能力。同时，学校也应该加强与用人单位的合作，推进“双师型”队伍建设，既能够帮助学生在学校教学中获得扎实的理论功底，也能促进学生在实践中积累工程经验。只有这样才能促进学生综合素质的提升，帮助学生步入社会之后短时间内适应工作要求，进而实现自身的社会价值[2]。
（三）建立电气控制实践基地
中职院校重视对学生的实践教学，意识到其重要性之后，应该为了促进实践教学的效果，建设相关的实践基地。时常举办一些电气控制相关的实践创新大赛，制定完善的评价体系，鼓励学生都积极参加。教师还可以让班级同学根据自己的兴趣方向自由组队，团队协作参加实践活动，活动中互相协作解决问题，既可以增进同学之间的感情，又可以让学生在讨论中不断拓展思维，实现巩固学生理论知识，提高实践创新能力的目的。当然，教师也可以带领在学校活动中表现优异的学生参加省级或者国家级技能大赛，准备过程中教师应该充分发挥引导作用，针对学生出现的错误操作要及时进行纠正，争取能够带领学生在大赛中取得优异成绩，增强学生继续深造的信心。
（四）探索中职电气控制合作学习模式
现代社会除了看重个人能力之外，同样强调团队合作能力，毕竟单打独斗不可能在任何情况下都适用，大多时候都是需要团队协作才能取得跨越式发展。因此，中职电气控制教学中，应该重视培养学生的合作学习能力，在互相探讨中促进学生发现他人身上的优点，及时弥补自我差距。具体课程中，教师在充分了解学生学习基础、学习能力和特点的基础上，对学生进行分组，并让小组成员选取一名组长，担负为学生分派学习任务的责任，然后通过一起讨论交流来提升学习效果[3]。
结语
综上所述，随着新课程改革的深入以及时代要求的变化，当下的电气控制课程教学中出现了一些问题，造成教学效果不佳。本文深入分析了这些问题并提出了一些改进措施，中职院校可以加以借鉴，实现为社会输出具备良好素质的高技能人才的目标。目前上述策略的应用实践也在不断地进行，教师要根据实际情况灵活运用，在不断的实践中总结经验，不断做出改进，直到与中职电气控制课程教学目标完美结合。
参考文献：
[1]岳丽英. 信息技术支持下的中专《电气控制技术》课程教学研究[D]. 首都师范大学.
[2]王文顶. 中职电气控制教学的现状及改进方法[J]. 西部素质教育， 2019， v.5（20）：239-240.
[3]冉中涛. 中职学校电气控制教学的现状及改革策略[J]. 湖南农机， 2017， 044（008）：219.