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摘 要：随着当前科技以及信息技术的不断进步，信息技术课程的重要性越来越明显。信息技术是一门新兴的课程，同时也是一门实践性与操作性较强的学科。但在当前初中阶段，由于人们对课程认识不足，使得课程开展过程中出现了一系列的问题，这些问题严重影响了信息技术教学的进程。因此，基于此背景，本文主要就初中信息技术教育中存在问题进行探讨，并相对的推出了一些对策，望对提升初中信息技术教学的效果有所帮助。
关键词：初中信息技术；教育教学；问题；对策
前言
由于受传统应试教育观念的影响，使得大部分中学对于信息技术教育不够重视，认为此课程可有可无，从而使得在开展信息技术教育的过程中出现了较多的困难。而且随着现代信息技术的普及，学生自身已经掌握了一些计算机的基础知识，导致一些简单的理论知识已经不能满足学生学习的需求，致使他们对于学习计算机知识产生了抵触心理，甚至有部分学生利用计算机玩游戏，这对于学生的发展是极其不利的。那么便需要教师根据学生的实际需求，为其制定好信息技术课程的教学计划，从而可以有效的促使学生学习到有用的理论知识，提升他们的综合素养。
一、初中信息技术教学存在的问题
（一）对信息技术课程的认识不足
初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，同时也是学生升学最为关键的时期。所以，大多数学生、家长与教师都会将精力放在文化课程的学习方面，再加上教师与家长对于信息技术课程的认识不足，使得学生在学习的过程中逐渐产生了应付的学习心理。再加上目前大部分的家庭里已经普及电脑，而很多学生在家里就喜欢用电脑做两件事：一上网，二玩游戏，这更导致信息技术课程教学活动的开展受阻，加重忽视中学信息技术课程教学的重要性的现象。
（二）信息技术课程教学的内容不平衡，重理论、轻实际操作
信息技术课程是操作性较强的学科，它主要是让学生在实际操作中，不断提高自身的信息技术水平。但是在当前实际的教学活动中，教师只是对于教材中的理论知识进行详细的讲解，而在讲解一些需要实际操作的内容时，往往只是一句话带过。这样导致学生只能掌握一定的理论知识，并不能的进行操作实验。且由于学生正处于青春期，容易出现叛逆情绪。再加上教师在课堂教学中一味的进行理论知识的讲解，从而致使学生对于课程的学习产生厌烦、排斥情绪。
（三）信息技术课程不受重视，教学观念、教学方法太过于单一
在中学阶段，由于受传统教学观念的影响，大部分教师与家长认为信息技术学科只能作为一种兴趣去学习，所以教师很少制定这一方面教学计划。且大部分教师在信息技术教学前也很少進行备课，甚至有部分学生在课堂学习其他科目的知识，教师也是不闻不问。这样便会让学生产生学习信息技术无用的想法，严重影响信息技术课程教学的顺利开展，降低课堂教学的效果。此外由于信息技术课程教学的方式太过于单一，无法调动学生学习的兴趣，致使学生很难主动参与到教学环境中。
二、提高初中信息技术教学效果的对策
（一）制定明确的教学目标，调动学生学习的积极性
制定信息技术课程教学目标，是提升当前信息技术教学效果的关键因素。在当前实际教学过程中，由于大部分教师与学生对信息技术课程教学认识不足，使得该课程在教学中常常出现教学方向不明确的情况。因此，基于此情况，便需要教师依据教学内容、学生的实际需要等方面科学的制定好教学目标，以便可以让学生按照计划进行学习活动。其次，在教学过程中，教师要做到精讲重练，把课堂时间交还给学生。讲为辅，学生操作为主。此外，教师在教学过程中，针对基础不同的学生，可以按照学生的特长与爱好为其创设一些小游戏，从而可以有效的调动学生学习的积极性，提高信息技术课程教学的效率。
（二）采取任务驱动法进行教学活动，锻炼学生的探索能力
信息技术课程主要是以培养学生的信息实际操作能力与信息素养为主。而利用任务驱动的方法进行教学活动，可以有效的提高学生的信息素养与操作能力。比如我们在进行《信息技术》七年级上第七课中关于图文混排方法问题的延伸时，就可以让学生学习节日贺卡的制作。这时教师便可以利用任务驱动的方法进行教学活动。先让学生制作一个简单的贺卡背景，然后再让学生选择贺卡装饰物，最后通过添加音乐等步骤完成制作。这样逐步加大难度，可以增加学生的成就感。且在此过程中，可以充分的拓展学生的思维，锻炼他们的探索能力。
（三）积极转变教学观念、方法，激发学生学习的兴趣
因受传统教育观念的限制，使得人们对信息技术课程教学存有偏见，认为此课程的学习只能作为副科，从而导致信息技术课程教学的开展极其缓慢。针对此情况，便需要教师及时转变教学的观念、改变单一的教学方法。如教师可以通过营造一个学习环境来促进学生学习的质量。在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术，让学生通过观看操作视频的形式，吸引学生的注意力，进而激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的有效性。
综上所述，信息技术教育课程对于学生的今后的学习与发展有着极其重要的作用，所以，在教学中，教师应提高对信息技术课程的重视，积极转变教学观念，并探寻有效的方式提高学生学习的兴趣，促进他们的全面发展。
参考文献
[1] 初中信息技术课程的课堂教学模式探究[J].张渴科.考试与评价.2019（02）
[2] 初中信息技术教学体会[J].毕晓欣.现代农村科技.2018（10）
[3] 初中计算机信息技术教学对策分析[J].宋志强.科技创新导报.2016（33）
关键词：初中信息技术；教育教学；问题；对策
前言
由于受传统应试教育观念的影响，使得大部分中学对于信息技术教育不够重视，认为此课程可有可无，从而使得在开展信息技术教育的过程中出现了较多的困难。而且随着现代信息技术的普及，学生自身已经掌握了一些计算机的基础知识，导致一些简单的理论知识已经不能满足学生学习的需求，致使他们对于学习计算机知识产生了抵触心理，甚至有部分学生利用计算机玩游戏，这对于学生的发展是极其不利的。那么便需要教师根据学生的实际需求，为其制定好信息技术课程的教学计划，从而可以有效的促使学生学习到有用的理论知识，提升他们的综合素养。
一、初中信息技术教学存在的问题
（一）对信息技术课程的认识不足
初中阶段是学生学习生涯中的重要阶段，同时也是学生升学最为关键的时期。所以，大多数学生、家长与教师都会将精力放在文化课程的学习方面，再加上教师与家长对于信息技术课程的认识不足，使得学生在学习的过程中逐渐产生了应付的学习心理。再加上目前大部分的家庭里已经普及电脑，而很多学生在家里就喜欢用电脑做两件事：一上网，二玩游戏，这更导致信息技术课程教学活动的开展受阻，加重忽视中学信息技术课程教学的重要性的现象。
（二）信息技术课程教学的内容不平衡，重理论、轻实际操作
信息技术课程是操作性较强的学科，它主要是让学生在实际操作中，不断提高自身的信息技术水平。但是在当前实际的教学活动中，教师只是对于教材中的理论知识进行详细的讲解，而在讲解一些需要实际操作的内容时，往往只是一句话带过。这样导致学生只能掌握一定的理论知识，并不能的进行操作实验。且由于学生正处于青春期，容易出现叛逆情绪。再加上教师在课堂教学中一味的进行理论知识的讲解，从而致使学生对于课程的学习产生厌烦、排斥情绪。
（三）信息技术课程不受重视，教学观念、教学方法太过于单一
在中学阶段，由于受传统教学观念的影响，大部分教师与家长认为信息技术学科只能作为一种兴趣去学习，所以教师很少制定这一方面教学计划。且大部分教师在信息技术教学前也很少進行备课，甚至有部分学生在课堂学习其他科目的知识，教师也是不闻不问。这样便会让学生产生学习信息技术无用的想法，严重影响信息技术课程教学的顺利开展，降低课堂教学的效果。此外由于信息技术课程教学的方式太过于单一，无法调动学生学习的兴趣，致使学生很难主动参与到教学环境中。
二、提高初中信息技术教学效果的对策
（一）制定明确的教学目标，调动学生学习的积极性
制定信息技术课程教学目标，是提升当前信息技术教学效果的关键因素。在当前实际教学过程中，由于大部分教师与学生对信息技术课程教学认识不足，使得该课程在教学中常常出现教学方向不明确的情况。因此，基于此情况，便需要教师依据教学内容、学生的实际需要等方面科学的制定好教学目标，以便可以让学生按照计划进行学习活动。其次，在教学过程中，教师要做到精讲重练，把课堂时间交还给学生。讲为辅，学生操作为主。此外，教师在教学过程中，针对基础不同的学生，可以按照学生的特长与爱好为其创设一些小游戏，从而可以有效的调动学生学习的积极性，提高信息技术课程教学的效率。
（二）采取任务驱动法进行教学活动，锻炼学生的探索能力
信息技术课程主要是以培养学生的信息实际操作能力与信息素养为主。而利用任务驱动的方法进行教学活动，可以有效的提高学生的信息素养与操作能力。比如我们在进行《信息技术》七年级上第七课中关于图文混排方法问题的延伸时，就可以让学生学习节日贺卡的制作。这时教师便可以利用任务驱动的方法进行教学活动。先让学生制作一个简单的贺卡背景，然后再让学生选择贺卡装饰物，最后通过添加音乐等步骤完成制作。这样逐步加大难度，可以增加学生的成就感。且在此过程中，可以充分的拓展学生的思维，锻炼他们的探索能力。
（三）积极转变教学观念、方法，激发学生学习的兴趣
因受传统教育观念的限制，使得人们对信息技术课程教学存有偏见，认为此课程的学习只能作为副科，从而导致信息技术课程教学的开展极其缓慢。针对此情况，便需要教师及时转变教学的观念、改变单一的教学方法。如教师可以通过营造一个学习环境来促进学生学习的质量。在课堂教学中，教师可以利用多媒体技术，让学生通过观看操作视频的形式，吸引学生的注意力，进而激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的有效性。
综上所述，信息技术教育课程对于学生的今后的学习与发展有着极其重要的作用，所以，在教学中，教师应提高对信息技术课程的重视，积极转变教学观念，并探寻有效的方式提高学生学习的兴趣，促进他们的全面发展。
参考文献
[1] 初中信息技术课程的课堂教学模式探究[J].张渴科.考试与评价.2019（02）
[2] 初中信息技术教学体会[J].毕晓欣.现代农村科技.2018（10）
[3] 初中计算机信息技术教学对策分析[J].宋志强.科技创新导报.2016（33）