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基于视觉、听觉、触觉等多种感官刺激基础上的语言、图像、声音和动作等符号形式和媒介构成了计算机演示教学的多模状态。计算机演示教学的关键就在于能整合多模态形式，使不同模态间交互作用，共同构建多模态的概念意义、人际意义和语篇意义。
计算机演示教学多模态性探析
【摘 要】
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基于视觉、听觉、触觉等多种感官刺激基础上的语言、图像、声音和动作等符号形式和媒介构成了计算机演示教学的多模状态。计算机演示教学的关键就在于能整合多模态形式，使不同
【机 构】
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赣州师范高等专科学校
【出 处】
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新校园：上旬刊
【发表日期】
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2014年11期
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